segunda-feira, 30 de setembro de 2013

CENSUPEG - CENTRO SUL BRASILEIRO DE PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO
Instituto CENSUPEG é uma rede de ensino que atua nas áreas de pós-graduação lato-sensu, extensão, capacitação e formação profissional. Os cursos oferecidos pelo Instituto CENSUPEG estão entre os mais conceituados do mercado, fundamentados nos melhores programas acadêmicos. Nosso Instituto está constantemente se atualizando para oferecer aos seus alunos as mais modernas estratégias metodológicas e didáticas para garantir o seu desenvolvimento profissional. Como intencionalidade educacional, acreditamos que a aprendizagem significativa e cooperativa se constroem através de formação continuada num movimento dialético. Assim, ação, diálogo e reflexão contribuem para uma nova ação. A constante preocupação com a qualidade de ensino reforça o compromisso do Instituto CENSUPEG de proporcionar o aprofundamento e reconstrução do conhecimento, de ser um centro de excelência de ensino e pesquisa na área educacional e de contribuir com o desenvolvimento e formação contínua de seus profissionais.
•O Instituto CENSUPEG é uma instituição de ensino e pesquisa que atua nas áreas de especialização, extensão, capacitação, formação profissional e mestrado. •Os cursos oferecidos pelo Instituto CENSUPEG estão entre os mais conceituados do mercado, fundamentados nos melhores programas acadêmicos. •Com credibilidade e inovação temos mais de 5.000 alunos e 120 pólos educacionais presenciais. Em vários estados brasileiros, oferecemos cursos nas áreas de: EDUCAÇÃO, SAÚDE, MEIO AMBIENTE, GESTÃO EMPRESARIAL e MBA. CURSO DE MESTRADO:
PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU:
Diante da globalização e em busca de alternativas mais sustentáveis até mesmo para o estudo, sentimos em nossas rotinas, carreiras e tarefas que há uma necessidade de inclusão simultânea ao mundo virtual, e a partir disso a educação à distância, se for de qualidade, caminha para ficar e quebrar muitos paradigmas. Analisando o desenho do projeto da Pós-Graduação EAD, nos deparamos com constatações que antes passavam despercebidas em virtude dos limites que dávamos para as formas de ensinar e de como aprender. A liberdade de poder estudar adequando-se a realidade em que o tempo é escasso foi o impulso para traçarmos uma nova forma de agir e pensar, dando ênfase também para a necessidade de olhar para o futuro pensando em formas práticas de oferecer ensino de qualidade. A partir disso, o Instituto CENSUPEG em parceria com a FACEL, marca em que a excelência é uma premissa, tem por desafio fazer da Pós EAD uma modalidade em que a escolha não faça a diferença qualitativa, mas sim do ponto de vista quantitativo, em que o acadêmico opta pela melhor forma de gerir seus estudos. Parece contraditório, mas queremos assim diminuir mais ainda as distâncias, fazendo com que da mesma forma que as informações passam a circular com grande velocidade, que o aprendizado e o aperfeiçoamento profissional tenham a prioridade dentro do contexto que o aluno necessita, tendo como lema, “estar perto mesmo estando distante”. Sem dúvidas, democratizamos a educação através de uma ferramenta que levará o conhecimento a um número cada vez maior de brasileiros sendo acessível e confiável. Nosso compromisso está lançado e nossa responsabilidade não mudou, apenas aumentou, trabalhamos incansavelmente para oferecer um serviço que mantenha nossa referência de qualidade por um preço justo, estamos atentos aos avanços tecnológicos o que caminhará paralelamente as demandas da nossa Pós-Graduação EAD. CURSOS: Alfabetização e Letramento - Ciências da Religião - Educação a Distância - Educação Ambiental - Educação de Jovens e Adultos - Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Gestão - Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Avaliação Diagnóstica Escolar - Educacão Especial e Inclusiva - Educação Especial e Inclusiva com Ênfase em Estimulação Precoce - Filosofia Conteporânea - Gestão da Educação no Campo - Gestão Escolar (Administração Supervisão e Orientação)- Gestão Disciplinar - Gestão em Educação Infantil e Docência - Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia - Metodologia do Ensino de Matemática - Metodologia do Ensino de Música - Metodologia do Ensino de Artes - Metodologia do Ensino de Educação Física - Novas Tecnologias Educacionais - Pedagogia Empresarial - Pedagogia Social - Psicopedagogia. No CENSUPEG - CENTRO SUL BRASILEIRO DE PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO, você irá encontrar um corpo docente com vasta experiência profissional, na didática e no comportamento pessoal. Que lhe possibilitará um acesso seguro no mercado de trabalho. Nossos cursos tem reconhecimento ou autorização do MEC. Contato: Sede Adm. Rua Iguaçu, 274. B. Santo Antônio, Joinville SC. Cep.: 89218-180. Tel.: 0800 600 6808 - (47) 3028 0868. censupeg@censupeg.com.br Site: http://www.censupeg.com.br/

sexta-feira, 27 de setembro de 2013

Produção de Roteiros: Seis Passos Para Um Roteiro.
Índice: 1. Introdução: Ninguém ensina ninguém a escrever. Nem roteiros, nem textos para Internet, nem literatura, nem nada que exija criatividade e talento. O primeiro passo para quem quer escrever, seja lá o que for, é certificar-se de que leva algum jeito pra isso. Para escrever é preciso gostar das palavras, adorar a língua-pátria, amar escrever. Se o candidato a escritor não for um gênio, pode superar as dificuldades com esforço e determinação. Mas se faltar talento e criatividade, aí não tem remédio! Depois da descoberta do talento surgem as primeiras dúvidas: O Que, Como e Onde escrever. O Que escrever? Roteiros? Textos para a Internet? Ou Literatura? Como escrever um roteiro para Teatro, para Cinema ou para Televisão? Um texto para a Web? Ou uma Crônica, um Conto, uma Poesia? Onde escrever? Para mídia eletrônica, impressa ou digital? Antes de começar a aprender, é preciso conhecer formatos, veículos e eleger um foco. Para redigir matérias jornalísticas ou peças publicitárias, o melhor caminho é cursar uma faculdade de comunicação. Mas não há faculdade de Escritores. Não há escolas que ensinem a arte da ficção. A proposta deste trabalho é disponibilizar algumas ferramentas para o autor que está começando, ajudando-o a escolher O Que, Como e Onde escrever e servir como um guia para as pessoas que têm talento e vontade para escrever roteiros. 2. Definições: "Eu comparo o roteirista a uma mãe de aluguel. Seu trabalho é conceber, gerar, parir e depois entregar o bebê para o diretor criar. O roteiro, quanto não é filmado, não vale nada e, depois de filmado, também não vale nada. É a peça literária menos lida e de vida mais curta, mesmo assim, sua importância é fundamental na produção de um filme". (Walter Webb). "Eu criei um gráfico que pretende mapear as emoções do filme. É uma tentativa de tornar consciente o que passa despercebido para o roteirista. Afinal, o que queremos provocar no espectador? Um filme é pura emoção e vai deixar uma impressão neste espectador. Não se trata de um método científico, mas essa visão por dentro da ação dá mais segurança à direção e ao casting." (Anna Muylaert). "O Roteiro é uma peça informativa que deve se limitar a fornecer dados para a equipe que vai trabalhar no filme e criar a partir desse texto. Roteiro não é produto final, é uma espécie de molde no qual você aplica uma resina, retira o produto e o molde permanece lá. Um bom roteiro é uma peça de transição, não deve ter ambições literárias, nem de direção". (Marçal Aquino). "O Roteiro é a forma escrita de qualquer audiovisual. É uma forma literária efêmera, pois só existe durante o tempo que leva para ser convertido em um produto audiovisual. No entanto, sem material escrito não se pode dizer nada, por isso um bom roteiro não é garantia de um bom filme, mas sem um roteiro não existe um bom filme". (Doc Comparato). "Roteiro é uma história contada em imagens, diálogo e descrição, dentro do contexto de uma estrutura dramática". (Syd Field). "Escrever um Roteiro é muito mais do que escrever, é escrever de outra maneira: Com olhares e silêncios, com movimentos e imobilidades, com conjuntos complexos de imagens e de sons que podem possuir mil relações entre si..." (Jean-Claude Carrière). "Roteiro é o desenvolvimento de um enredo, dentro de uma técnica determinada. O roteiro não é apenas uma arte, mas uma arte base ou uma arte básica. Em outras palavras, o roteiro é a base do cinema, do teatro e da novela / minissérie televisiva. É a planta do edifício de toda arte cênica". (Murilo Dias César). "Roteiro é uma peça literária na qual o autor só tem um recurso: a descrição. E ela precisa ser compreendida por toda a equipe de produção. Pra todo mundo entender, não pode haver metáforas. Portanto, o bom roteirista não é necessariamente um bom escritor, mas aquele que sabe traduzir, com racionalidade e clareza, o seu pensamento visual". (Fernando Bonassi). 3. Considerações Gerais: Considerações Gerais sobre o Roteiro: 1. Mídias e Veículos: Para determinar o formato do audiovisual e do roteiro, é preciso definir para qual mídia ou veículo o projeto se destina: Teatro, Cinema, Televisão, Vídeo, CD ROM, DVD, Internet, Eventos, etc. 2. Teatro: Para escrever roteiros para qualquer mídia é preciso conhecer os fundamentos do Teatro que é o pai das artes cênicas. Há três aspectos fundamentais na arte do Teatro: Conflito- Não há ação dramática sem conflito, mesmo que seja a total ausência de conflitos; Sonoridade- A força de uma narrativa dramática está na sonoridade do texto expressa nas falas, nos diálogos, na locução, etc; Estética- As imagens precisam ser criadas e visualizadas através de um conceito estético que harmonize formas, cores e movimentos, causando impacto visual no espectador. 3. Diferenças de Linguagem: O Teatro é a arte do Diálogo. O Cinema é a arte da Imagem. A Televisão é um misto entre os dois. Novelas e seriados pendem mais para o teatro (diálogos) e as minisséries, para o cinema (imagens). Já a Internet é a arte da Interatividade. 4. Formatos do Roteiro: O modelo e a diagramação do roteiro variam conforme a mídia a que ele se destina. Existem padrões para cada tipo de roteiro. Cada mídia exige informações preliminares adequadas à sua linguagem: Teatro- Época, Local, Cenário, Personagens, Observações. Eventualmente pode-se incluir a Story Line e a Sinopse da peça; Cinema - Época, Local, Locações, Personagens (principais, secundários, periféricos, extras e figurantes), Apresentador, Locutor ou Narrador. Pode-se incluir observações sobre a Trilha Sonora, Iluminação, dados referentes à produção, a story line e a sinopse do filme; Televisão - Época, Local, Ambientação, Personagens (principais, secundários, periféricos, extras e figurantes), Escaletas; Empresariais- Cliente, Formato, Duração, Público-alvo, Cenário, Personagens, apresentador ou locutor; Trilha, Observações, etc. 5. Ferramentas do Roteiro: Teatro - O roteiro de teatro é composto por Diálogos, que são as falas das personagens, ao vivo ou em off e por Rubricas [vide tópico 13] que descrevem o que acontece em cena e os estados emocionais das personagens. Há ainda as indicações de sons, efeitos, trilha sonora, e efeitos de iluminação, que podem ocorrer em ocasiões específicas; Cinema - O roteiro de Cinema é formado pela descrição das Imagens, ou seja, tudo aquilo que se vê na tela, inclusive letreiros; e Áudio, tudo aquilo que se ouve no filme, as falas das personagens, apresentador ou locutor, efeitos de som e trilha; Televisão - O roteiro de Televisão também é composto por descrição de Imagens e de Áudio; Internet - Em um roteiro interativo, além da descrição de Imagem e Áudio, há a Programação, que descreve as possibilidades de navegação dentro do programa. 6. Divisão do Roteiro: Toda a ação dramática se divide em Cenas, no entanto um roteiro não precisa ser dividido cena a cena. O roteiro para teatro é dividido em Atos. Em cinema, o formato mais comum é o Seqüenciado (dividido em seqüências). Em televisão, o roteiro divide-se em blocos por causa dos intervalos comerciais, que se subdividem em seqüências. Em vídeo, normalmente, o roteiro é dividido em Blocos por assunto, que se subdividem em seqüências. Em roteiros para mídia digital, a divisão ocorre através de um menu com assuntos opcionais. Em cinema e televisão, a forma mais usada para dividir as seqüências é a mudança de ambientação, ou seja, muda a locação da filmagem, muda a cena. No teatro, as cenas mudam com a entrada e saída de personagens. 7. Formato do Audiovisual: O programa pode ser Ficcional ou Não-Ficcional e os formatos variam de acordo com a mídia a que se destina o projeto. Cinema - Documentário, Longa-metragem, Curta-metragem, etc; Televisão - Telenovela, Seriado, Minissérie, Documentário, etc; Vídeos Empresariais - Comerciais, Institucionais, Treinamento e Produtos; Eventos - Shows, Convenções, Inaugurações, etc. Mídia Interativa - Comerciais, Informativos, etc. 8. Gêneros do Roteiro: Além do formato (Ficcional ou Não-Ficcional ) o roteiro pode ser classificado quanto ao gênero: Aventura - Western, Ação, Mistério, Policial, Guerra, Musical; Comédia - Romântica, Musical, Infanto-Juvenil; Crime - Psicológico, Ação, Social, Policial; Suspense - Terror, Mistério; Romance - Amor, Melodrama; Drama - Romântico, Biográfico, Social, Musical, Comédia, Ação, Religioso, Psicológico, Histórico; Ficção Científica - Futurista, Imaginário; Outros - Tragédia, Farsa, Animação, Histórico, Séries, Mudo, Erótico, Documentário, Semidocumentário, Infanto-Juvenil, Educativo, Eventos, Empresarial ; etc. 9. Localização no Tempo e no Espaço: Logo no início do roteiro deve-se definir onde e quando a ação transcorre. Época - Localizar a história no Tempo - Quando; Local - Localizar a história no Espaço - Onde. 10. Perfil das Personagens: A personagem é um ser humano imaginário. Para compor personalidades consistentes, vivas e interessantes é preciso refletir sobre seu caráter e formação. O autor pode valer-se de suas próprias vivências e lembranças, e pesquisar sobre os dados atribuídos à personagem. Uma ferramenta para dar corpo a elas é elaborar uma ficha contendo alguns dados como: Sexo, Tipo físico, Idade, Nacionalidade, Quando e Onde vive ou viveu, Classe Social, Raça, Saúde, Escolaridade e nível cultural, Profissão, Família, Hobbies, Hábitos, Fatos do Passado, Relacionamentos afetivos, Sexualidade, Religião, Filosofia e ideologia política, Situação financeira e patrimônio, Aspectos psicológicos, Vícios e desvios de conduta, etc. 11. Estrutura Clássica: Embora existam diversas variáveis, a Estrutura clássica de fragmentação de um roteiro é conhecida como Ternário: Preparação - Surge o conflito; Desenvolvimento - Crise; Desenlace - Resolução. 12. Rubricas e Indicações: Esta é a parte mais importante para a audiodescrição! As Rubricas e Indicações podem aparecer na área destinada ao áudio e entre as Imagens também. Elas devem ser claras, diretas e objetivas para que todos os profissionais da equipe de produção possam entender aquilo que o autor quer dizer. E devem ser criativas também, para que o diretor e os atores captem o clima e a densidade da ação. Há dois tipos de Rubrica: Rubricas de Ação - descrevem o que acontece em cena; Rubricas de Tonalidade - descrevem os estados emocionais das personagens e o tom dos diálogos e falas. As rubricas devem ser usadas com parcimônia com o objetivo exclusivo de descrever, de forma sucinta, o que acontece em cena e em que tom as personagens expressam suas falas. Ao exagerar no uso de indicações, o roteirista estará invadindo o espaço criativo do diretor e do elenco. 13. Movimentos de Câmera: Para escrever para Cinema, Televisão e Vídeo, o roteirista deve conhecer os Planos de Filmagem e os Movimentos de Câmera, mas não cabe a ele definir os planos de cada cena. No primeiro roteiro ou roteiro literário, alguns movimentos poderão ser sugeridos ou descritos nas cenas-chave da ação ou para dar idéia do clima de uma seqüência. Mas caberá ao diretor e à equipe de produção, definir cada Movimento de Câmera no Roteiro Final ou Roteiro Técnico. Ao se exceder na descrição dos planos de cada seqüência, o roteirista estará invadindo o campo de ação do diretor e da equipe de produção. 4. Seis passos para o roteiro: Primeiro Passo: Desenvolver uma Idéia. Todo roteiro - assim como toda obra literária e toda obra de arte - começa sempre a partir de uma Idéia. Idéias valem ouro! A criatividade pode ser alimentada pela observação e interpretação da realidade, muita leitura, pesquisa, vivências do autor, brainstorms com amigos e parceiros, etc. O importante é que cada um desenvolva seu próprio processo criativo, como por exemplo, métodos de relaxamento ou rituais simples para instigar a imaginação e despertar a intuição. No entanto, a transpiração é tão importante quanto a inspiração. Segundo o dramaturgo Doc Comparato "Escrever um roteiro é como se tivéssemos uma câmera atrás do olho e ainda mais, pois a câmera tem maior acuidade visual do que o olho e isso a aproxima da imaginação". Segundo Passo: Determinar uma Story Line. Definir o Conflito (O que). Traduzir a Idéia em um Conflito essencial e condensar este Conflito em palavras. O Conflito é a matéria prima da dramaturgia e pode confrontar diversas forças. Por exemplo: O ser humano contra outros seres humanos, o ser humano contra as forças da natureza, o ser humano contra ele mesmo, etc. Todo o bom roteiro tem um conflito essencial e pode ser resumido em uma única frase. Terceiro Passo: Criar uma Sinopse (ou Argumento). Definir as Personagens (Quem). Determinar quem viverá o Conflito básico e definir o Perfil das Personagens. Uma ferramenta interessante para a criação de personagens consistentes é criar uma ficha, contendo informações diversas sobre cada uma delas, como por exemplo, seus dados, seus hábitos e costumes, religião, situação financeira, dados biográficos, perfil psicológico, crenças religiosas, filosóficas, etc. Além das personagens, a Sinopse deve definir a localização da ação, em que época ela acontece e descrever o decurso da Ação Dramática, a estrutura da ação, descrita no próximo passo. Quarto Passo: Elaborar uma Estrutura (ou Escaleta). Organizar uma Ação Dramática (Como). Definir de que maneira as personagens viverão o Conflito, ou seja, de que forma a história será contada. Para isso é importante definir o Plot da ação, ou seja, a parte central da Ação Dramática, a espinha dorsal do roteiro. A Estrutura é a divisão da Sinopse em partes e a forma, ou seja, como a trama vai evoluir até o desfecho. Uma estrutura clássica é conhecida como Ternário (divide-se em três partes). Na Estrutura é preciso definir também o Formato do audiovisual. Para tanto, o primeiro passo é determinar a mídia ou o veículo para o qual se destina o roteiro e depois, fixar o Formato de acordo com a mídia alvo. Quinto Passo: Elaborar o Pré-Roteiro (ou Roteiro Literário). Incluir os Diálogos (falas ou locução) que são o fator determinante do Tempo Dramático das cenas ou seqüências. Definir as palavras que serão usadas pelas personagens que viverão o Conflito. As Rubricas (ou indicações) devem acompanhar as falas descrevendo o estado de ânimo ou atitudes das personagens para orientar o diretor e os atores com relação ao clima de cada fala e de cada cena. Os principais aspectos para a criação dos diálogos são a coerência e o conteúdo das falas, e a maneira como se fala. No pré-roteiro, a narrativa, que até aqui é vista como um todo, será dividida em cenas, ou seqüências. Cada cena deve estar integrada ao todo e o desenrolar das cenas deve ter um Ritmo que resulte num tempo ideal. A harmonia do Ritmo determinará a harmonia do conjunto da obra. O Pré-roteiro é também a fase de fazer Leituras Dramáticas do texto, fazer revisões, ouvir feedbacks, refletir sobre o texto e reescrever as cenas e seqüências quantas vezes isso for preciso. Sexto Passo: Participar do Roteiro Final (ou Roteiro Técnico). Manejar as cenas e criar uma Unidade Dramática para o audiovisual. O roteiro final é um trabalho de equipe que requer a interação do roteirista com o diretor, a equipe de produção e até com o elenco. É hora de corrigir imperfeições e trabalhar as imagens mais a fundo, incluindo os Movimentos de Câmera e Planos de Filmagem. Aqui também serão incluídos a Iluminação, a Trilha Sonora, o Elenco e outros detalhes de produção. Ao final deste trabalho o roteiro deve estar pronto para ser gravado. Doc Comparato acredita que "Compete ao diretor e à sua equipe, converter o roteiro literário em roteiro técnico... Elaborar o roteiro final significa converter o Primeiro Roteiro - um texto - em uma ferramenta de trabalho que será entregue à equipe de produção para ser traduzida em imagens e sons". Outras informações sobre audiodescrição: • Produção de Roteiros: Introdução • Produção de Roteiros: Considerações Gerais • Produção de roteiros: Definições. ORIGEM WWB - WebWrittersBrasil. FONTE Blog da Audiodescrição. Acesso em http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2010/07/producao-de-roteiros-seis-passos-para.html

quinta-feira, 26 de setembro de 2013

UNIABEU: Matemática & Letras - Agenda de eventos 2013.2.
I Jornada de Matemática da Uniabeu - 24 e 25 de outubro de 2013. Local: Campus 2 Escola Superior de Professores - ESP. Rua Prof. Alfredo G. Filgueiras, 537. Nilópolis – RJ. Data: 24 e 25 de outubro de 2013. Objetivos: A I Jornada de Matemática da Uniabeu objetiva disseminar avanços do conhecimento no campo da Educação Matemática e do ensino da matemática em um âmbito regional. Além de promover ativi-dades as mais diversas de divulgação científica, faz parte da Semana Nacional da Ciência e Tecnolo-gia - SNCT 2013. Estão convidados pesquisadores, educadores e estudantes em geral (de Matemática e áreas afins) que utilizam a matemática como trabalho, estudo ou pesquisa, possibilitando maior intercâmbio en-tre as pesquisas que estão sendo realizadas. Público Alvo: O público alvo da I Jornada de Matemática da Uniabeu é formado por todos aqueles que se preocupam com as questões pertinentes à Educação Matemática e o ensino de matemática. Espera-se, a participação de licenciandos, matemáticos, educadores matemáticos, acadêmicos de áreas afins, pro-fessores de todos os níveis de ensino, pedagogos, formuladores de políticas educacionais, psicólogos, etc. Sobre a organização e Programação da I Jornada de Matemática da Uniabeu: A I Jornada de Matemática da Uniabeu organiza-se em torno das atividades a seguir descritas: I Jornada de Matemática - Inscrições: As inscrições poderão ser feitas de 01/10/2013 até 20/10/2013 pela internet, no site: www.uniabeu.edu.br, no link do evento. Taxa de inscrição: R$ 10,00. Seleção para os trabalhos a serem apresentados: Chamada de Trabalhos – até 15 de setembro. ATENÇÃO - Convidamos os colegas que desejarem participar da I Jornada de Matemática da Uniabeu, com apresentação de trabalhos (minicursos, relatos de experiências, comunicação científica e pôsteres), que nos enviem resumo de seus trabalhos para avaliação. NORMAS APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS: 1. Título: negrito, centralizado. 2. Identificação: nome dos autores, titulação, instituição onde atuam (centralizado, em negrito). Sublinhar o nome do autor responsável pela apresentação. 3. Modalidade: mini-curso, relato de experiência, comunicação científica, pôster (centralizado). 4. Resumo: até 250 palavras 5. Palavras Chaves: de 3 a 5 palavras 6. Configuração da página: Formato A4 Margem: Esquerda - 3cm, Direita - 2,5cm, Superior - 3cm, Inferior - 2,5cm Fonte: Arial, 12. Alinhamento: justificado. Recuo: Esquerdo: 0 e Direito: 0 Especial: primeira linha 1,25 Espaçamento: Antes: 0 Depois: 0 Entrelinhas: 1 (simples). 7. Enviar a ficha de submissão de trabalho (cópia da ficha de submissão de trabalho), preenchi-da como anexo, para o seguinte endereço eletrônico: prof.geneci@yahoo.com.br OBSERVAÇÃO 1: 1. Mini-cursos: O arquivo deve ser identificado por MC seguido do sobrenome do autor prin-cipal. 2. Relato de experiência: O arquivo deve ser identificado por RE seguido do sobrenome do autor principal. 3. Comunicação Científica: O arquivo deve ser identificado por CC seguido do sobrenome do autor principal. 4. Pôster: O arquivo deve ser identificado por PO seguido do sobrenome do autor principal. OBSERVAÇÃO 2: O Comitê Organizador estabelece que cada autor poderá apresentar, mais de uma proposta de mini-curso que serão dispostas em horá-rios distintos. ATENÇÃO: O aceite será divulgado até o dia 30 de setembro de 2013. Informamos que os trabalhos serão submetidos a um comitê científico. SOLICITE A FICHA DE INSCRIÇÃO PELO E-MAIL prof.geneci@yahoo.com.br Comitê Organizador: Nelson Damieri Gomes, Geneci Alves de Sousa.
VIII Semana de Letras - “Saberes e fazeres da (e na) contemporaneidade – Língua, Literatura e Ensino” será realizada nos dias 4 e 5 de novembro. Os interessados que enviaram resumos deverão entregar o texto completo até 06 de setembro. Solicite a ficha de inscrição e proposta de atividade pelo e-mail uniabeu2let@abeu.edu.br Sobre o Curso de Letras da UNIABEU: Formar profissionais autônomos, que sejam comprometidos com a vivência plena da cidadania e que considerem indissociável a relação ensino/pesquisa. O curso de Licenciatura em Letras da UNIABEU oferece duas possibilidades de escolha para atuação profissional, uma, para a formação em Português/Literatura e outra, para Português/Inglês. * Português/Literatura - O curso de licenciatura em Letras na graduação em Português/Literatura tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa e das literaturas de língua portuguesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional desta área está habilitado também a exercer a atividade de revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com utilização de novas tecnologias e mídias eletrônica, como também participação em crítica literária. * Português/Inglês - O curso em licenciatura em Letras na graduação em Português/Inglês tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa, língua inglesa e as literaturas de língua inglesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional formado em Letras Português/Inglês está habilitado também a exercer outras atividades além do magistério, tais como: tradução e versão, revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com a utilização das novas tecnologias e mídias eletrônicas. Aspectos legais: Autorização: Resolução ConsUni nº 35/2007 - Publicada em 03/11/2003. Reconhecimento: Portaria nº 325 de 28/12/2012 – Publicada em 31/13/12. Coordenação: Prof. Ms. Edson de Siqueira Estarneck http://www.uniabeu.edu.br

segunda-feira, 23 de setembro de 2013

No Estadão: Ensino superior cresce menos em 2012. Newsletter Débora Álvares / BRASÍLIA - O Estado de S.Paulo. Censo mostra que o aumento do número de matrículas no ano passado foi de 4,4%, enquanto em 2011 o porcentual chegou a 5,6%. O ensino superior teve um crescimento menor no número de matrículas no ano passado. Foi o que revelou o Censo da Educação Superior 2012, divulgado nessa terça-feira, 17, pelo Ministério da Educação. Enquanto em 2011 o aumento em relação a 2010 chegou a 5,6% (de 6,38 milhões para 6,7 milhões), em 2012 o porcentual foi de 4,4% - 7,03 milhões. O número foi minimizado pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante, que atrelou o fato à recente onda de fusões das universidades privadas. "Tem havido muitas fusões, grupos que adquiriam outros. Seguramente isso explica a pequena redução na expansão", justificou. Para ele, o dado que merece mais atenção é a quantidade de novos alunos. "A evolução dos ingressantes no sistema tem ocorrido numa velocidade fantástica", afirmou. Na comparação dos dois últimos anos, a quantidade de ingressantes no ensino superior aumentou 17,1% - passou de 2,35 milhões para 2,75 milhões. Em 2002, o número de novos estudantes era 91,9% menor, em torno de 1,43 milhão. Outro dado que chama a atenção diz respeito ao ensino noturno. A evolução histórica mostra que a quantidade de matrículas em cursos no período da noite mais do que dobrou de 2002 para 2012. No início da década, o número de alunos matriculados em cursos diurnos era praticamente igual ao dos que optavam pelo noturno. Hoje, a quantidade de matrículas à noite é quase o dobro das matutinas. Para o ministro, essa mudança de cenário se deve ao desemprego no País, que atingiu a menor taxa da história no primeiro semestre deste ano, com uma média de 5,7%. "O mercado de trabalho está muito aquecido, a taxa de desemprego está baixa e muitos trabalhadores também estudam." Mercadante afirmou que a ampliação da educação superior tem sido impulsionada especialmente pelas universidades públicas, cujo aumento no número de matrículas foi de 7% de 2011 para 2012. Esse porcentual cai pela metade quando se trata das instituições particulares. Em 10 anos, a rede pública cresceu 74%, embora ainda seja responsável pela menor parte da demanda - as particulares concentram 73% do total de alunos. "Antes, tínhamos a ausência de políticas públicas que induzissem o setor privado e não havia a expansão do setor público, estagnado durante muito tempo." Os dados mostram que a maioria dos cursos diurnos está nas universidades públicas, enquanto as privadas concentram os noturnos. O ministro destacou, contudo, a necessidade de "ocupar a capacidade ociosa" na rede, o que tem sido feito com o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que usa a capacidade de algumas universidades privadas nos períodos matutino e vespertino. Corpo docente. A rede pública de ensino superior concentra a maior parte de professores com doutorado - nelas, 51,4% dos docentes têm a pós-graduação. Nas particulares o porcentual é de 17,8% do total. Os profissionais com mestrado correspondem a 30% do corpo docente da rede pública e 45% da privada. Acesso em http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,ensino-superior-cresce-menos-em-2012,1075942,0.htm

sábado, 21 de setembro de 2013

sexta-feira, 20 de setembro de 2013

Espaço UNISUAM está com inscrições abertas para o curso de Agente de Turismo Receptivo Local. O Espaço UNISUAM está com inscrições abertas até dia 21 de setembro para o curso de Agente de Turismo Receptivo Local, que visa capacitar os moradores da comunidade para atuarem na rede de serviços de turismo e hospitalidade, promovendo, assim, o turismo local, com o objetivo de gerar renda e, consequentemente, o desenvolvimento da comunidade. O curso é gratuito. Módulo: PATRIMÔNIO. Dias e horários: Quarta e sexta, 9h às 11h. Faixa etária: A partir de 15 anos. Espaço UNISUAM: Estrada do Itararé, 340 – Ramos/ Complexo do Alemão. E-mail: espacounisuam@unisuam.edu.br Telefone: 2280-8094/8366-0470/3882-9787. Acesso em http://www.unisuamnews.com.br/espaco-unisuam-esta-com-inscricoes-abertas-para-o-curso-de-agente-de-turismo-receptivo-local

quinta-feira, 19 de setembro de 2013

"Cinco lições de Filosofia Contemporânea através do cinema: curso de extensão".
Professora: Flavia Bruno, Doutora em Filosofia. Período: De 09 de outubro a 06 de novembro de 2013. Outubro: 09, 16, 23 e 30. Novembro: 06. Horário: Quartas-feiras, das 9h às 12h20. Carga horária: 20 horas/aula – 5 encontros. Objetivo: Perpassar a história da filosofia contemporânea se servindo do cinema para apresentar problemas e conceitos filosóficos. Metodologia: Em cada encontro será exibido um filme que nos remeterá a um filósofo. Após a exibição do filme alguns dos principais conceitos do filósofo em questão serão apresentados. Investimento 2 parcelas de R$ 95,00. OBS: A documentação deverá ser entregue na secretaria no momento da inscrição. Faculdade de São Bento do Rio de Janeiro. Rua D. Gerardo, 68 - Centro - Rio de Janeiro - RJ. Telefones: (21) 2206-8281 e 2206-8310. www.faculdadesaobento.org.br
CCE PUC-Rio
UNIABEU

quarta-feira, 18 de setembro de 2013

Seminário Teológico Batista do Sul do Brasil: Cursos de Graduação e Pós-Graduação reconhecidos pelo MEC.

terça-feira, 17 de setembro de 2013

NO ESTADÃO: Saiba como escolher a escola adequada para seu filho. Bárbara Ferreira Santos - Estadão.edu. Busca deve ser orientada pelos valores da família e perfil do aluno, dizem especialistas. Quem está insatisfeito com a escola do filho, quer transferi-lo no fim do ano, mas ainda não fez a escolha, deve correr: o período de matrículas para 2014 já está aberto. (José Patrício/Estadão Conteúdo). Kamille já estudou na escola em que matrículou sua filha, LuísaEspecialistas são unânimes em afirmar que não existe uma escola ideal para todos, mas aquela que se adapta melhor ao que a família busca e ao perfil do aluno. Confira os fatores que mais influenciam na tomada de decisão e depoimentos de pais. 1. Perto de casa ou do trabalho dos pais: Enfrentar horas de trânsito pode ser estressante para as crianças. Por isso, a maioria das famílias prefere que o filho estude perto de casa. Há quem opte, porém, por um colégio próximo do trabalho dos pais. Quézia Bombonatto, presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, alerta: “Estudar muito longe de casa pode dificultar a convivência e a participação dos colegas nas festinhas”. 2. Preço do curso: Além do valor da matrícula e da mensalidade, os pais têm de considerar os gastos com material, eventos e viagens. “É preciso pesquisar bastante. Escolas com propostas pedagógicas semelhantes podem ter uma grande diferença de preço. Quem cobra muito mais fatalmente perde o aluno para a concorrência”, diz Benjamin Ribeiro da Silva, presidente do Sindicato dos Estabelecimentos de Ensino no Estado de São Paulo. 3. Sistema: livro didático ou apostila? Outro fator é se a escola usa livro didático ou apostila. Há professores que rejeitam as apostilas, dizendo que elas engessam o trabalho. Para outros, elas facilitam. A empresária Maria Augusta Ramos transferiu o filho Roberto Soares Brandão Filho, de 13 anos, para um colégio com apostilas - e gostou. “Facilita a organização e o conteúdo é condensado. Para o meu filho funcionou.” 4. Humanista ou com foco no vestibular: Muitos colégios não dizem claramente, mas nas visitas é possível identificar se a instituição é tradicional, com foco no vestibular, ou humanista, que privilegia o desenvolvimento e a criatividade do aluno. A psicóloga Patrícia Garbelotto escolheu para a filha de 1 ano uma escola construtivista. “Vou tentar manter essa opção mesmo quando ela crescer. Quero que ela seja livre, que não fique só presa aos livros.” 5. Opinião de pais que têm filhos na escola: Um dos principais conselhos dos especialistas é que a família converse com outros pais que têm filhos na escola, para saber se o discurso da instituição é colocado em prática no dia a dia. Foi o que fez a assistente de marketing Kamille Crotti Haolla, mãe de Luísa Matarazzo Haolla Deus, de 3 anos. Além de pais, ela buscou professores, pois havia estudado na escola e conhecia a maior parte deles. “Também a levei a um evento no colégio para ver a reação dela”, conta. 6. Português ou dois idiomas: Na maioria das escolas, as aulas são dadas em português e o inglês é ensinado duas vezes por semanal. Mas há as que optam pelo ensino bilíngue - com currículo brasileiro, internacional ou com ambos (mais informações nas págs. 16, 17 e 18). A aposentada Maria de Lourdes Teruel Martins escolheu para a filha, Christiane, de 13 anos, uma escola internacional. “Ela sairá com fluência no inglês, já que 60% das aulas são nesse idioma, e com dois currículos. Poderá prestar vestibular onde quiser.” 7. Meio período ou integral: Para os pais que precisam do horário estendido, o fato de a escola oferecê-lo ou não é decisivo. Avalie quais atividades são oferecidas no contraturno e como o colégio se organiza. “Minha filha de 7 anos ficava com crianças menores e não se adaptou. Resolvemos deixá-la na mesma escola, em meio período”, diz o administrador Ailton Lopes. 8. Religiosa ou laica: Muitos pais acreditam que a educação não deve ser influenciada pela religião. Já outros querem que a escola siga os valores religiosos da família. A analista financeira Karen Roth Setton só colocou o filho de 6 meses na escola porque era uma instituição judaica. “Lá eu confio 100%.” Fonte: O Estado de São Paulo. Acesso http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,saiba-como-escolher-a-escola-adequada-para-seu-filho,1075470,0.htm

segunda-feira, 16 de setembro de 2013

Curso de Pós-Graduação em Gestão Empresarial EAD na Metodista.
Para aqueles que estão em dúvida em fazer uma Pós Graduação EAD e quiserem saber melhor como funciona e principalmente, a qualidade do nosso curso, convidamos você a assistir a uma das nossas aulas como nosso convidado exclusivo e de forma gratuita. O Curso de Pós-graduação em Gestão Empresarial EAD fornecerá aos participantes uma visão sistêmica e abrangente das atividades dos gestores e funções básicas da organização, em nível empresarial, o que permitirá conhecer e analisar as condições de um ambiente empresarial competitivo e seus relacionamentos com o meio ambiente. Os interessados devem encaminhar um email para: fages@metodista.br. Em seguida, entraremos em contato e passaremos as instruções. Não perca esta oportunidade de participar de um dos melhores cursos na área de gestão com uma Universidade reconhecida no Brasil pela sua excelência em cursos EAD. Como Funciona: Aulas: Quinzenais – aos Sábados – das 08hs às 12hs via web. Sistemas Utilizados: Collaborate e Moodle - a Metodista disponibilizará um link para instalação do sistema em seu computador para que você tenha acesso às aulas de forma online e ao vivo.
Coordenação - Prof. Dr. Fulvio Cristofoli. Doutor em Administração pela FEA-USP, Mestre em Administração de Empresas pela Universidade de São Caetano do Sul - USCS, Graduado em Administração e em Tecnologia da Informação. Experiência profissional em empresas de grande porte nas áreas de Tecnologia da Informação, Comercial, Gestão de Projetos e Educacional. Exerceu as funções de Diretor de TI, Gerente de Projetos, Coordenações de Cursos Presencial e EAD nas áreas de gestão. Atualmente, é avaliador do MEC para atos de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento em cursos da área de gestão nas modalidades presencial e EAD, Avaliador ad hoc de periódicos e eventos científicos. Membro de Comitês Editoriais de diversas revistas científicas, Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas em Tecnologia da Informação e gestão CNPq e atualmente é Diretor da Faculdade de Gestão e Serviços (FAGES) da Universidade Metodista de São Paulo, Professor dos Cursos de Pós-Graduação e Graduação em Administração e Cursos Superiores de Tecnologia. Quer saber mais sobre o curso? Copie e cole no seu navegador o link: http://www.metodista.br/emec/especializacao/gestao-empresarial-ead

Seminário “Camp! Afetos e Poses”

Amig@s! Participem do seminário “Camp! Afetos e Poses” que acontece nos dias 18 de setembro (quarta-feira), entre 9h e 19 de setembro (quinta-feira), às 17h, no Auditório 113, (11º. andar), no UERJ. Serão três mesas de debate na primeira data, com a presença de professores de diversas instituições universitárias, discutindo temas como a mídia e as divas, e dos artistas e ensaístas Silviano Santiago e Daniel Link. No segundo dia, o deputado federal Jean Wyllys realizará uma palestra. Em parceria com a UFRJ, a Universidade do Estado do Rio de Janeiro, neste mês de setembro, dá prosseguimento à uma série de eventos integrados que se destinam a pensar e discutir as manifestações da diversidade sexual na arte. A sensibilidade camp se caracteriza pelo apreço ao exagero, à extravagância e à artificialidade, normalmente associada à temática LGBTTTI (Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transgêneros, Travestis, Transexuais e Intersexuais), é posta em destaque através de um seminário, mostra de filmes e exposição, esta última já em andamento. A mostra de filmes “CAMP! Arte e Diferença” ocorrerá entre os dias 16 e 20, sempre às 19h, na Concha Acústica da Universidade, com entrada franca. Serão exibidos, respectivamente, as obras “Madame Satã”, “Anjos da Noite”, “O Beijo da Mulher Aranha”, “Doce Amianto” e “Toda Nudez Será Castigada”. Denilson Lopes, Prof. Associado da Escola de Comunicação da UFRJ e coordenador do projeto Camp! Seminário CAMP! Afetos e Poses - Inscrições: campuerj2013@gmail.com - Emissão de certificado de participação para aqueles que estiverem presentes em pelo menos 75% das atividades. ENTRADA LIVRE E GRATUITA. Para mais informações: 2334-0938 / 0728 ou consultar http://www.decult.uerj.br/decult_programacao_2013_agosto.html. Auditório 113 (226 lugares), 11º. andar – UERJ. Rua São Francisco Xavier, 524 – Maracanã. 18 de setembro de 2013, quarta-feira, das 9h às 20h. MESA 1: Camp: Mídia e sua Atualidade - 9h. MidiaCamp: ecos cabareteros na cultura de massa. Prof. Mauricio de Bragança (UFF). I am my hair: Cabelo, poder e divas pop. Prof. Thiago Soares (UFPB). Camp ou o Afeto que ousa dizer o seu nome. Prof. Denilson Lopes (UFRJ): Mediação e debate: Profa. Ana Chiara (UERJ). MESA 2: Canções e Divas - 14h Cauby! Camp? Profa. Claudia Mattos (UFF) Algumas notas sobre vozes, gestos e canções Prof. Julio Diniz (PUC-Rio) Laura de vison: A acrobacia das marcas Profa. Ana Chiara (UERJ) Mediação e debate: Prof. Ricardo Freitas (UERJ) MESA 3: Encontro com artistas e ensaístas - 17h Kitsch, camp, boom: Puig y el ser moderno Prof. Daniel Link (Universidad de Buenos Aires) Fragmentos do primeiro e do segundo capitulo da primeira versão do romance Mil Rosas Roubadas Prof. Silviano Santiago (UFF) Mediação e debate: Prof. Ítalo Moriconi (UERJ) 19 de setembro de 2013, quinta-feira, às 17h MESA 4 Deputado Federal Jean Wyllys Mediação: Prof. Denilson Lopes (UFRJ) Mostra de Filmes CAMP! Arte e Diferença De 16 a 20 de setembro de 2013, às 19h Concha Acústica da UERJ As exibições serão feitas em DVD com entrada gratuita Segunda-feira, 16.9 - "Madame Satã" (2002), de Karim Ainouz Sinopse: No bairro da Lapa, vive encarcerado na prisão João Francisco, artista transformista que sonha em se tornar um grande astro dos palcos. Após deixar o cárcere, João passa a viver com Laurita, prostituta e sua "esposa". Neste ambiente João Francisco se transformar no mito Madame Satã. Biográfico. Drama - 105 min. Colorido. Classificação etária recomendada: 16 anos. Terça-feira, 17.9 - "Anjos da Noite" (1987), de Wilson Barros Sinopse: Diversos personagens cruzam-se na noite paulistana à procura de amor e aventura. Ensaio cinematográfico sobre a solidão do homem urbano. Drama. 110 min. Colorido. Classificação etária recomendada: 18 anos. Quarta-feira, 18.9 - "O Beijo da Mulher Aranha" (1985), de Hector Babenco Sinopse: O filme conta a história do prisioneiro político de esquerda Valentín Arregui (Raul Julia) e Luís Molina (William Hurt), um homossexual afeminado condenado por "corrupção de menor". Os dois dividem uma cela numa prisão brasileira. Drama. 120 min. Colorido. Classificação etária recomendada: 18 anos. Quinta-feira, 19.9 - "Doce Amianto" (2013), de Guto Parente e Uirá dos Reis Sinopse: Amianto vive isolado em seu próprio mundo de fantasia, habitado por seus delírios e desenfreada esperança, onde seu talento e sua melancolia coexistem lado a lado. Depois de sentir abandonada por seu amor (The Boy), Amianto encontra abrigo na presença de seu amigo morto, Blanche, que irá protegê-la contra a sua dor, pelo menos tanto quanto ela puder. Com a ajuda de sua fada madrinha, Amianto reúne forças para continuar a viver na esperança de ser um dia feliz. Drama – 70 min. Colorido. Classificação etária recomendada: 18 anos. Sexta-feira, 20.9 - "Toda Nudez Será Castigada" (1973), de Arnaldo Jabor.Sinopse: Jovem mimado encontra uma prostituta e fica confuso sobre a natureza de seus sentimentos por ela, ele não pode decidir entre atração e repulsa. Drama - 102 min. Colorido. Classificação etária recomendada: 18 anos. Exposição: CAMP! - Arte e Diferença Galeria Candido Portinari Curadoria: Prof. Marcelo Campos (UERJ) Artistas: Barbara Copque, Claudia Hersz, Cristina Salgado, Dalton Paula, Fábio Carvalho, Júlio Lúcio, Leo Ayres, Marina de Botas, Moleculagem, Raul Leal, Sebastián Freire e Victor Arruda Período de visitação: até 20 de setembro de 2013, das 10h às 20h ENTRADA FRANCA Breve currículo dos participantes do seminário Ana Chiara é Professora Associada de Literatura Brasileira na UERJ e autora de Pedro Nava: um homem no limiar (2001) e Ensaios de Possessão (Irrespiráveis) (2006) e do inédito Teoria em Transe, entre outros. Cláudia Neiva de Matos é Professora da Pós-graduação em Letras da UFF, pesquisadora associada do PACC/UFRJ e autora de Acertei no milhar: samba e malandragem no tempo de Getúlio (1982), A poesia popular na República das Letras: Sílvio Romero folclorista (1994), entre outros. Daniel Link é escritor, Professor Catedrático de Literatura do Século XX na UBA, autor de Como se lê (2002) ; Fantasmas. Imaginación y sociedade (2009); Arte e técnica (a ser lançado em 2013), entre outros livros de ensaios e de ficção lançados na Argentina e no exterior. Denilson Lopes é Professor Associado da Escola de Comunicação da UFRJ, autor de No coração do mundo: paisagens transculturais (2012), A delicadeza: estética, experiência e paisagens (2005), O homem que amava rapazes e outros ensaios (2002), entre outros. Ítalo Moriconi é escritor, Diretor da EdUERJ, Professor Associado de Literatura Brasileira da UERJ, autor de Ana Cristina César – Sangue de uma poeta (1996), Como e Por Que Ler a Poesia Brasileira do Século XX (2002), entre outros. Jean Wyllys foi eleito deputado federal pelo PSOL-RJ para o mandato 2011-2015. É escritor, com três livros publicados; professor na Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM), na Universidade Veiga de Almeida (UVA) e colunista da Carta Capital. Julio Diniz é Professor de Literatura Brasileira no Departamento de Letras da PUC-Rio, autor de Literatura linguagem cultura (2000), organizador do Dicionário Cravo Albin da Música Popular Brasileira (2002), entre outros. Maurício Bragança é Professor do Departamento de Cinema e Vídeo e do Programa de Pós-graduação em Comunicação da UFF, autor de A maldição de Manuel Puig: melodrama, cinema e política em uma literatura à margem (2010), entre outros. Ricardo Freitas é Professor Associado da Faculdade de Comunicação Social da UERJ onde também coordena o Programa de Pós-Graduação. Autor de Centres Commerciaux: Îles urbaines de la post-modernité (1996), entre outros. Silviano Santiago é professor Emérito da UFF, autor de diversos livros de ficção e de ensaios, no Brasil e no exterior, entre os mais recentes estão Anônimos (2010), Aos Sábados pela Manhã (2013). Recebeu, este ano, o Prêmio Machado de Assis da ABL pelo conjunto de sua obra e prepara seu novo livro Mil Rosas Roubadas. Thiago Soares é professor do Programa de Pós-graduação em Comunicação (PPGC) da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), autor de Videoclipe - O elogio da desarmonia (2004) e fã de artistas pop como Madonna, Rihanna, Britney e Lady Gaga. ENTRADA LIVRE E GRATUITA. Para mais informações: 2334-0938 / 0728 ou consultar http://www.decult.uerj.br/decult_programacao_2013_agosto.html. Auditório 113 (226 lugares), 11º. andar – UERJ. Rua São Francisco Xavier, 524 – Maracanã.

sábado, 14 de setembro de 2013

Neuropsicopedagogia Clínica 600h: O presente Curso de Especialização visa a formar profissionais capacitados para o exercício das funções docentes na educação básica no âmbito da perspectiva da neuropsicopedagogia clínica com base nos processos de participação e de construção da autonomia, com vistas a aperfeiçoar, atualizar e a qualificar a prática pedagógica inclusiva e interdisciplinar dos profissionais que atuam ou têm interesse em abrir sua própria clínica, especialmente da educação inclusiva e especial, articulando-se com as diferentes áreas disciplinares do conhecimento. Dessa forma, o presente curso visa a capacitar os profissionais frente à compreensão do papel do cérebro do ser humano em relação aos processos neurocognitivos na aplicação de estratégias pedagógicas nos diferentes espaços da escola, cuja eficiência científica é comprovada pela literatura, que potencializarão o processo de aprendizagem. Intervir no desenvolvimento da linguagem, neuropsicomotor, psíquico e cognitivo do indivíduo. Portanto, o presente curso proporciona a aquisição de clareza política e pedagógica sobre as questões educacionais e a capacidade de interferir no estabelecimento de novas alternativas neuropsicopedagógicas e encaminhamentos no processo educativo, de forma a compreender e analisar o aspecto da inclusão de forma sistêmica, abrangendo educandos com dificuldades de aprendizagem e sujeitos em risco social. Segue a ementa do curso!
Informações: rnaeducacao@gmail.com

sexta-feira, 13 de setembro de 2013

UNIABEU: Matemática & Letras - Agenda de eventos 2013.2.

I Jornada de Matemática da Uniabeu - 24 e 25 de outubro de 2013. Local: Campus 2 Escola Superior de Professores - ESP. Rua Prof. Alfredo G. Filgueiras, 537. Nilópolis – RJ. Data: 24 e 25 de outubro de 2013. Objetivos: A I Jornada de Matemática da Uniabeu objetiva disseminar avanços do conhecimento no campo da Educação Matemática e do ensino da matemática em um âmbito regional. Além de promover ativi-dades as mais diversas de divulgação científica, faz parte da Semana Nacional da Ciência e Tecnolo-gia - SNCT 2013. Estão convidados pesquisadores, educadores e estudantes em geral (de Matemática e áreas afins) que utilizam a matemática como trabalho, estudo ou pesquisa, possibilitando maior intercâmbio en-tre as pesquisas que estão sendo realizadas. Público Alvo: O público alvo da I Jornada de Matemática da Uniabeu é formado por todos aqueles que se preocupam com as questões pertinentes à Educação Matemática e o ensino de matemática. Espera-se, a participação de licenciandos, matemáticos, educadores matemáticos, acadêmicos de áreas afins, pro-fessores de todos os níveis de ensino, pedagogos, formuladores de políticas educacionais, psicólogos, etc. Sobre a organização e Programação da I Jornada de Matemática da Uniabeu: A I Jornada de Matemática da Uniabeu organiza-se em torno das atividades a seguir descritas: I Jornada de Matemática - Inscrições: As inscrições poderão ser feitas de 01/10/2013 até 20/10/2013 pela internet, no site: www.uniabeu.edu.br, no link do evento. Taxa de inscrição: R$ 10,00. Seleção para os trabalhos a serem apresentados: Chamada de Trabalhos – até 15 de setembro. ATENÇÃO - Convidamos os colegas que desejarem participar da I Jornada de Matemática da Uniabeu, com apresentação de trabalhos (minicursos, relatos de experiências, comunicação científica e pôsteres), que nos enviem resumo de seus trabalhos para avaliação. NORMAS APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS: 1. Título: negrito, centralizado. 2. Identificação: nome dos autores, titulação, instituição onde atuam (centralizado, em negrito). Sublinhar o nome do autor responsável pela apresentação. 3. Modalidade: mini-curso, relato de experiência, comunicação científica, pôster (centralizado). 4. Resumo: até 250 palavras 5. Palavras Chaves: de 3 a 5 palavras 6. Configuração da página: Formato A4 Margem: Esquerda - 3cm, Direita - 2,5cm, Superior - 3cm, Inferior - 2,5cm Fonte: Arial, 12. Alinhamento: justificado. Recuo: Esquerdo: 0 e Direito: 0 Especial: primeira linha 1,25 Espaçamento: Antes: 0 Depois: 0 Entrelinhas: 1 (simples). 7. Enviar a ficha de submissão de trabalho (cópia da ficha de submissão de trabalho), preenchi-da como anexo, para o seguinte endereço eletrônico: prof.geneci@yahoo.com.br OBSERVAÇÃO 1: 1. Mini-cursos: O arquivo deve ser identificado por MC seguido do sobrenome do autor prin-cipal. 2. Relato de experiência: O arquivo deve ser identificado por RE seguido do sobrenome do autor principal. 3. Comunicação Científica: O arquivo deve ser identificado por CC seguido do sobrenome do autor principal. 4. Pôster: O arquivo deve ser identificado por PO seguido do sobrenome do autor principal. OBSERVAÇÃO 2: O Comitê Organizador estabelece que cada autor poderá apresentar, mais de uma proposta de mini-curso que serão dispostas em horá-rios distintos. ATENÇÃO: O aceite será divulgado até o dia 30 de setembro de 2013. Informamos que os trabalhos serão submetidos a um comitê científico. SOLICITE A FICHA DE INSCRIÇÃO PELO E-MAIL prof.geneci@yahoo.com.br Comitê Organizador: Nelson Damieri Gomes, Geneci Alves de Sousa.
VIII Semana de Letras - “Saberes e fazeres da (e na) contemporaneidade – Língua, Literatura e Ensino” será realizada nos dias 4 e 5 de novembro. Os interessados que enviaram resumos deverão entregar o texto completo até 06 de setembro. Solicite a ficha de inscrição e proposta de atividade pelo e-mail uniabeu2let@abeu.edu.br Sobre o Curso de Letras da UNIABEU: Formar profissionais autônomos, que sejam comprometidos com a vivência plena da cidadania e que considerem indissociável a relação ensino/pesquisa. O curso de Licenciatura em Letras da UNIABEU oferece duas possibilidades de escolha para atuação profissional, uma, para a formação em Português/Literatura e outra, para Português/Inglês. * Português/Literatura - O curso de licenciatura em Letras na graduação em Português/Literatura tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa e das literaturas de língua portuguesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional desta área está habilitado também a exercer a atividade de revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com utilização de novas tecnologias e mídias eletrônica, como também participação em crítica literária. * Português/Inglês - O curso em licenciatura em Letras na graduação em Português/Inglês tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa, língua inglesa e as literaturas de língua inglesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional formado em Letras Português/Inglês está habilitado também a exercer outras atividades além do magistério, tais como: tradução e versão, revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com a utilização das novas tecnologias e mídias eletrônicas. Aspectos legais: Autorização: Resolução ConsUni nº 35/2007 - Publicada em 03/11/2003. Reconhecimento: Portaria nº 325 de 28/12/2012 – Publicada em 31/13/12. Coordenação: Prof. Ms. Edson de Siqueira Estarneck Outras informações sobre o Curso de Letras em http://www.uniabeu.edu.br/graduacao.php?curso=14
I Jornada de Matemática da Uniabeu - 24 e 25 de outubro de 2013. Local: Campus 2 Escola Superior de Professores - ESP. Rua Prof. Alfredo G. Filgueiras, 537. Nilópolis – RJ. Data: 24 e 25 de outubro de 2013. Objetivos: A I Jornada de Matemática da Uniabeu objetiva disseminar avanços do conhecimento no campo da Educação Matemática e do ensino da matemática em um âmbito regional. Além de promover ativi-dades as mais diversas de divulgação científica, faz parte da Semana Nacional da Ciência e Tecnolo-gia - SNCT 2013. Estão convidados pesquisadores, educadores e estudantes em geral (de Matemática e áreas afins) que utilizam a matemática como trabalho, estudo ou pesquisa, possibilitando maior intercâmbio en-tre as pesquisas que estão sendo realizadas. Público Alvo: O público alvo da I Jornada de Matemática da Uniabeu é formado por todos aqueles que se preocupam com as questões pertinentes à Educação Matemática e o ensino de matemática. Espera-se, a participação de licenciandos, matemáticos, educadores matemáticos, acadêmicos de áreas afins, pro-fessores de todos os níveis de ensino, pedagogos, formuladores de políticas educacionais, psicólogos, etc. Sobre a organização e Programação da I Jornada de Matemática da Uniabeu: A I Jornada de Matemática da Uniabeu organiza-se em torno das atividades a seguir descritas: I Jornada de Matemática - Inscrições: As inscrições poderão ser feitas de 01/10/2013 até 20/10/2013 pela internet, no site: www.uniabeu.edu.br, no link do evento. Taxa de inscrição: R$ 10,00. Seleção para os trabalhos a serem apresentados: Chamada de Trabalhos – até 15 de setembro. ATENÇÃO - Convidamos os colegas que desejarem participar da I Jornada de Matemática da Uniabeu, com apresentação de trabalhos (minicursos, relatos de experiências, comunicação científica e pôsteres), que nos enviem resumo de seus trabalhos para avaliação. NORMAS APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS: 1. Título: negrito, centralizado. 2. Identificação: nome dos autores, titulação, instituição onde atuam (centralizado, em negrito). Sublinhar o nome do autor responsável pela apresentação. 3. Modalidade: mini-curso, relato de experiência, comunicação científica, pôster (centralizado). 4. Resumo: até 250 palavras 5. Palavras Chaves: de 3 a 5 palavras 6. Configuração da página: Formato A4 Margem: Esquerda - 3cm, Direita - 2,5cm, Superior - 3cm, Inferior - 2,5cm Fonte: Arial, 12. Alinhamento: justificado. Recuo: Esquerdo: 0 e Direito: 0 Especial: primeira linha 1,25 Espaçamento: Antes: 0 Depois: 0 Entrelinhas: 1 (simples). 7. Enviar a ficha de submissão de trabalho (cópia da ficha de submissão de trabalho), preenchi-da como anexo, para o seguinte endereço eletrônico: prof.geneci@yahoo.com.br OBSERVAÇÃO 1: 1. Mini-cursos: O arquivo deve ser identificado por MC seguido do sobrenome do autor prin-cipal. 2. Relato de experiência: O arquivo deve ser identificado por RE seguido do sobrenome do autor principal. 3. Comunicação Científica: O arquivo deve ser identificado por CC seguido do sobrenome do autor principal. 4. Pôster: O arquivo deve ser identificado por PO seguido do sobrenome do autor principal. OBSERVAÇÃO 2: O Comitê Organizador estabelece que cada autor poderá apresentar, mais de uma proposta de mini-curso que serão dispostas em horá-rios distintos. ATENÇÃO: O aceite será divulgado até o dia 30 de setembro de 2013. Informamos que os trabalhos serão submetidos a um comitê científico. SOLICITE A FICHA DE INSCRIÇÃO PELO E-MAIL prof.geneci@yahoo.com.br Comitê Organizador: Nelson Damieri Gomes, Geneci Alves de Sousa.
VIII Semana de Letras - “Saberes e fazeres da (e na) contemporaneidade – Língua, Literatura e Ensino” será realizada nos dias 4 e 5 de novembro. Os interessados que enviaram resumos deverão entregar o texto completo até 06 de setembro. Solicite a ficha de inscrição e proposta de atividade pelo e-mail uniabeu2let@abeu.edu.br Sobre o Curso de Letras da UNIABEU: Formar profissionais autônomos, que sejam comprometidos com a vivência plena da cidadania e que considerem indissociável a relação ensino/pesquisa. O curso de Licenciatura em Letras da UNIABEU oferece duas possibilidades de escolha para atuação profissional, uma, para a formação em Português/Literatura e outra, para Português/Inglês. * Português/Literatura - O curso de licenciatura em Letras na graduação em Português/Literatura tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa e das literaturas de língua portuguesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional desta área está habilitado também a exercer a atividade de revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com utilização de novas tecnologias e mídias eletrônica, como também participação em crítica literária. * Português/Inglês - O curso em licenciatura em Letras na graduação em Português/Inglês tem por objetivo preparar docentes para o desenvolvimento didático-pedagógico dos principais componentes curriculares no ensino de língua portuguesa, língua inglesa e as literaturas de língua inglesa nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. O profissional formado em Letras Português/Inglês está habilitado também a exercer outras atividades além do magistério, tais como: tradução e versão, revisão de textos, assessoria técnica a empresas de comunicação, inclusive com a utilização das novas tecnologias e mídias eletrônicas. Aspectos legais: Autorização: Resolução ConsUni nº 35/2007 - Publicada em 03/11/2003. Reconhecimento: Portaria nº 325 de 28/12/2012 – Publicada em 31/13/12. Coordenação: Prof. Ms. Edson de Siqueira Estarneck Outras informações sobre o Curso de Letras em http://www.uniabeu.edu.br/graduacao.php?curso=14

CASA DO SABER RIO

MESTRADO E DOUTORADO NO MERCOSUL

quinta-feira, 12 de setembro de 2013

XXIV Semana da Educação e Pedagogia da UNESP

De 07 - 11 de Outrubro de 2013 - FCT/UNESP - Presidente Prudente - SP - Brasil. Apresentação: A XXIV Semana da Educação e Pedagogia da UNESP de Presidente Prudente é um evento promovido pelo Conselho de Curso de Pedagogia e Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Unesp, campus de Presidente Prudente- SP. O evento trata da importância do professor polivalente no contexto de uma Educação que tenha como preocupação central a formação integral do homem. Objetivos: Discutir a importância do professor polivalente na Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental; Refletir sobre a função da escola e da Educação considerando as características das políticas educacionais atuais; Discutir medidas que tem sido adotadas no Estado de São Paulo que priorizam Língua Portuguesa e Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental e minimizam ou até abandonam as outras áreas do conhecimento. Informações: http://www2.fct.unesp.br/semanas/educacao/2013/paginas/din.php?p=4

quarta-feira, 11 de setembro de 2013

NO ESTADÃO: FGV inova curso de Economia.
Paulo Saldaña - Estadão.edu. No método ativo de aprendizagem,alunos partem de problemas para entender teoria. "Um terreno está à venda por um preço baixo porque não é plano. Sua metragem é de 20 m de frente e 30 m de profundidade, mas a altura é dada pela função z=f(x,y)=1600-x²-y². Um comprador pensa em comprá-lo e manda aplainá-lo sem perder um grama de terra nesse processo. Sua preocupação é se ele ainda vai estar acima do nível da rua o suficiente para evitar os curiosos." Veja também: Carreiras tradicionais têm destaque no mercado, mostra estudo ITA é ‘celeiro’ de empreendedores em projetos educacionais
Divulgação. Na prática. Estudantes discutem uma solução na sala. O texto-problema está no telão da sala de aula e é lido pelo "aluno líder", que faz a mediação da discussão. Outros estudantes fazem intervenções mostrando desenvoltura em vocabulários com equações, funções, x, y e z, apesar de estarem apenas no 1.º semestre de Economia da Fundação Getúlio Vargas (FGV). "Está confuso. Ou sou só eu que não entendo?", pergunta Mayra Ivanoff, no meio dos alunos. Está tudo complicado mesmo. E, ao lembrar que Mayra é a professora, fica a indagação por que, afinal, ela não explica a matéria e tira todos daquela situação. Mas a ideia é essa: provocar, dar dicas e deixar os alunos encontrarem a resposta. "Aprendendo assim aprende-se muito mais", diz Mayra, que também é coordenadora do curso. A aula exemplifica a reformulação que o curso passou neste ano, quando foi adotado o método baseado na Solução de Problemas e Desenvolvimento de Projetos (PBL). Pela primeira vez, o modelo é usado em uma graduação no País. O PBL é um método ativo de aprendizagem, no qual os alunos partem de problemas reais ou situações específicas e desenvolvem projetos para entender as teorias. Em nada lembra os probleminhas de cartilha: no método, há pré-discussões na sala, seguidas de estudos realizados em grupo e individualmente, até chegar às discussões finais, com a participação de todos. Os alunos têm aprovado. "Cada tutorial (que traz um problema) procura conduzir a discussão com coisas específicas", diz Daniel Marcondes, de 20 anos. A colega Mariana Ferrari, de 19, já tinha cursado Economia em outra escola e sentiu a diferença. "É muito mais dinâmico. A gente vê mais conteúdo, e aprofundado. Mas tem de estudar mais." Os docentes foram buscar as referências no exterior, principalmente nas universidades de Maastricht (Holanda) e de Aalborg (Dinamarca). Aqui, toda a grade foi ou será alterada. A nova didática foi iniciada com a turma do 1.º ano em 2013 e, assim que a turma seguir a graduação, todo o curso será alterado. Fonte " O Estado de São Paulo". Acesso em http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,fgv-inova-curso-de-economia,1068314,0.htm

terça-feira, 10 de setembro de 2013

Logística e Tecnologia da Informação: acordo de cooperação técnica entre o Ministério do Planejamento (MP) e a UNIVASF.
O objetivo é promover ações em prol de melhorias no Portal do Software Público Brasileiro. Desenvolver ações para fortalecer, divulgar e ampliar o Portal do Software Público Brasileiro (SPB). Este é o objetivo do acordo de cooperação técnica assinado entre o Ministério do Planejamento (MP) e a Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). A formalização da parceria foi publicada na última segunda-feira, 2, no Diário Oficial da União. Entre as ações programadas, estão o trabalho colaborativo sobre os softwares existentes no SPB, a organização de eventos de divulgação de Software Livre no Brasil e exterior e a divulgação de projetos executados na universidade no portal. Além disso, os softwares públicos serão utilizados em atividades de ensino, pesquisa e extensão. Os alunos e servidores da UNIVASF participarão dos projetos mantidos pelo sítio. A iniciativa já conta com ações iniciais como a oferta, pelo curso de Engenharia da Computação, de um Núcleo Temático Multidisciplinar com o tema Software Público Brasileiro. Este núcleo é uma componente curricular obrigatória para todos os alunos da UNIVASF e prevê atividades de ensino, pesquisa e extensão dentro da temática apresentada.
Outra importante ação foi a aprovação no Edital MEC/Proext 2014 do Programa de Formação de Agentes para Sustentabilidade do Software Público Brasileiro. Este processo conta com a inclusão de outras Instituições de Ensino Superior (IES), prefeituras da região e a própria Secretaria de Logística e Tecnologia da Informação do Ministério do Planejamento (SLTI/MP) para a promoção de eventos de capacitação, apoio à comunidades do SPB e maior interação entre os principais atores ofertantes e demandantes de software público. ESPECIALISTAS: Segundo Luis Felipe Coimbra Costa, diretor do Departamento de Sistemas de Informação da SLTI/MP, a participação ativa da universidade agrega ao SPB colaboradores especialistas na área e, em contrapartida, aos servidores e estudantes da UNIVASF serão oferecidas diversas oportunidades geradas pelo alcance do Software Público Brasileiro. “É um processo cíclico que renderá benefícios diretos na formação dos acadêmicos e contribuirá para divulgação e sustentabilidade deste tipo de solução”, relata Para o professor Alex Sandro Gomes, do Centro de Informática da UFPE e coordenador da Comunidade Ambiente Virtual de Aprendizagem integrante do Portal SPB (Amadeus), “a iniciativa representa um marco no desenvolvimento e disseminação da política de software público brasileiro e, com certeza, trará avanços significativos para a área”.
O acordo é a formalização da parceria que pretende, entre outras ações, implantar um projeto piloto do Núcleo SPB na UNIVASF. Este núcleo poderá ser difundido entre as demais universidades e institutos federais para assegurar o desenvolvimento e a sustentabilidade do Software Público Brasileiro. O lançamento oficial do acordo será no mês de novembro na UNIVASF. Acesso em http://www.planejamento.gov.br/conteudo.asp?p=noticia&ler=10276 Portal da UNIVASF: http://www.univasf.edu.br/

"50 anos da Refinaria Duque de Caxias e a Expansão da indústria Petrolífer​a no Brasil"!

Lançamento do livro "50 anos da Refinaria Duque de Caxias e a Expansão da indústria Petrolífer​a no Brasil: conflitos socioambie​ntais no Rio de Janeiro e desafios para o país na era do pré-sal". Car@s, É com imenso prazer que convidamos a tod@s para o lançamento do livro impresso "50 anos da Refinaria Duque de Caxias e a Expansão da indústria Petrolífera no Brasil: conflitos socioambientais no Rio de Janeiro e desafios para o país na era do pré-sal", organizado pelo Fórum dos Atingidos pela Indústria do Petróleo e Petroquímica nas Cercanias da Baía de Guanabara - FAPP-BG.
O livro, resultado do Seminário "50 anos de REDUC :ganhos, perdas e danos", além de trazer artigos de palestrantes presentes no seminário, também traz capítulos sobre o panorama do passivo socioambiental ligado a indústria do petróleo no litoral brasileiro e Rio de Janeiro, bem como sobre a expansão atual e projetos para o futuro ( inclusive conflitos ambientais no Maranhão, Acre, Espírito Santo e Pernambuco). O lançamento será no dia 19 de setembro, às 18h30min, na Biblioteca Leonel de Moura Brizola, Praça do Pacificador, Centro, Duque de Caxias ( ao lado do Teatro Raul Cortez). No lançamento ocorrerá uma mesa explanando a organização, a história e os objetivos da obra e duas palestras de autores do livro. O livro conta com apresentação de Henri Acselrad ( ippur/ufrj), artigos de Oswaldo Sevá ( UNICAMP), Horácio Antunes de Sant'Anna ( UFMA), Simone Fadel ( UERJ), Sebastião F. Raulino ( FEUDUC/SME/Caxias), Heitor Sacalambrini ( UFPE), Julianna Malerba e Marcelo Calazans ( FASE) entre outros, além de doutorandos e mestrandos, bem como dos principais protagonistas: movimentos sociais. Em caso de dúvidas para chegar ao teatro, entrar em contato com Sebastião F. Raulino ( tel 9386-0788) ou Leila Salles ( 7620-9679), e-mail: fappbg@gmail.com

segunda-feira, 9 de setembro de 2013

NO ESTADÃO: UFRJ e UnB criam cota de mestrado e doutorado.

Newsletter Victor Vieira. Reserva de 20% das vagas para negros já foi aprovada em Brasília; no Rio, índios terão prioridade em curso de Antropologia Social. Um ano após a implementação da Lei de Cotas, universidades federais começam a reservar vagas para negros e índios também em mestrados e doutorados. Departamentos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e da Universidade de Brasília (UnB) já desenvolvem políticas afirmativas na pós-graduação por iniciativa de professores e alunos. A pós-graduação em Antropologia Social do Museu Nacional da UFRJ vai reservar o mínimo de duas vagas a indígenas. Para negros, haverá nota de corte menor do que de outros concorrentes e adicional de 20% de vagas. Neste ano, 9 candidatos já se declararam indígenas e 27, negros. Os primeiros cotistas devem começar em 2014. O subcoordenador do programa da pós do Museu Nacional, João Pacheco, não acredita em piora de qualidade da produção acadêmica. "Não é só fazer justiça social. É uma experiência importante para a área de antropologia, que se propõe a estudar o outro", explica o professor. Já na UnB, a reserva de 20% das vagas de mestrado e doutorado para negros foi aprovada em julho no Departamento de Sociologia. Uma comissão de professores e alunos tem até o fim do mês para concluir a proposta, que ainda precisa do aval do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da universidade. A expectativa é de que as cotas comecem a valer no início de 2015. Em Brasília, o curso Pós-Afirmativas ainda prepara negros para o mestrado e doutorado da UnB. Autonomia. O Ministério da Educação não exige reserva de vagas na pós, mas cada departamento ou instituição pode fixar seus critérios nas seleções. Um exemplo é a pós em Direitos Humanos da USP. Desde 2006, um terço das vagas no curso é separado para negros, indígenas, pobres e deficientes físicos. Na Universidade Estadual da Bahia, 40% das vagas vão para negros e 5% para indígenas em todos os cursos da pós desde 2007. Apesar de negros e pardos corresponderem a mais de 51% da população, só 18,8% dos brasileiros com mestrado pertencem a esse grupo étnico, segundo o IBGE. Já entre os doutores, a proporção recua para 14,6%. De acordo com o especialista em educação Cláudio de Moura Castro, as cotas são injustas. "Na pesquisa deve prevalecer a meritocracia, em que os candidatos atingem o nível exigido", afirma. Para o coordenador da ONG Educafro, Frei David Santos, é preciso abrir mais portas da pós-graduação para excluídos. "A seleção sempre foi cheia de subjetividades. Falta um pacto nacional para resolver o problema", defende. COMO É? Índia. As políticas afirmativas são previstas pela Constituição do País, desde a década de 1940. Algumas universidades reservam vagas nas pós-graduações. Estados Unidos. Os critérios para ações afirmativas em universidades variam entre Estados. Parte das instituições considera a etnia, no caso de negros e latinos, ou o gênero. Na Universidade de Austin, no Texas, por exemplo, a preferência vai para alunos que moram em distritos pobres. Na contratação de professores, devem ser seguidos os parâmetros de representação negra e latina previstos na lei trabalhista. Acesso em http://www.estadao.com.br/noticias/cidades,ufrj-e-unb-criam-cota-de-mestrado-e-doutorado,1071346,0.htm

domingo, 8 de setembro de 2013

Produção de Roteiros: Seis Passos Para Um Roteiro.

Índice: 1. Introdução: Ninguém ensina ninguém a escrever. Nem roteiros, nem textos para Internet, nem literatura, nem nada que exija criatividade e talento. O primeiro passo para quem quer escrever, seja lá o que for, é certificar-se de que leva algum jeito pra isso. Para escrever é preciso gostar das palavras, adorar a língua-pátria, amar escrever. Se o candidato a escritor não for um gênio, pode superar as dificuldades com esforço e determinação. Mas se faltar talento e criatividade, aí não tem remédio! Depois da descoberta do talento surgem as primeiras dúvidas: O Que, Como e Onde escrever. O Que escrever? Roteiros? Textos para a Internet? Ou Literatura? Como escrever um roteiro para Teatro, para Cinema ou para Televisão? Um texto para a Web? Ou uma Crônica, um Conto, uma Poesia? Onde escrever? Para mídia eletrônica, impressa ou digital? Antes de começar a aprender, é preciso conhecer formatos, veículos e eleger um foco. Para redigir matérias jornalísticas ou peças publicitárias, o melhor caminho é cursar uma faculdade de comunicação. Mas não há faculdade de Escritores. Não há escolas que ensinem a arte da ficção. A proposta deste trabalho é disponibilizar algumas ferramentas para o autor que está começando, ajudando-o a escolher O Que, Como e Onde escrever e servir como um guia para as pessoas que têm talento e vontade para escrever roteiros. 2. Definições: "Eu comparo o roteirista a uma mãe de aluguel. Seu trabalho é conceber, gerar, parir e depois entregar o bebê para o diretor criar. O roteiro, quanto não é filmado, não vale nada e, depois de filmado, também não vale nada. É a peça literária menos lida e de vida mais curta, mesmo assim, sua importância é fundamental na produção de um filme". (Walter Webb). "Eu criei um gráfico que pretende mapear as emoções do filme. É uma tentativa de tornar consciente o que passa despercebido para o roteirista. Afinal, o que queremos provocar no espectador? Um filme é pura emoção e vai deixar uma impressão neste espectador. Não se trata de um método científico, mas essa visão por dentro da ação dá mais segurança à direção e ao casting." (Anna Muylaert). "O Roteiro é uma peça informativa que deve se limitar a fornecer dados para a equipe que vai trabalhar no filme e criar a partir desse texto. Roteiro não é produto final, é uma espécie de molde no qual você aplica uma resina, retira o produto e o molde permanece lá. Um bom roteiro é uma peça de transição, não deve ter ambições literárias, nem de direção". (Marçal Aquino). "O Roteiro é a forma escrita de qualquer audiovisual. É uma forma literária efêmera, pois só existe durante o tempo que leva para ser convertido em um produto audiovisual. No entanto, sem material escrito não se pode dizer nada, por isso um bom roteiro não é garantia de um bom filme, mas sem um roteiro não existe um bom filme". (Doc Comparato). "Roteiro é uma história contada em imagens, diálogo e descrição, dentro do contexto de uma estrutura dramática". (Syd Field). "Escrever um Roteiro é muito mais do que escrever, é escrever de outra maneira: Com olhares e silêncios, com movimentos e imobilidades, com conjuntos complexos de imagens e de sons que podem possuir mil relações entre si..." (Jean-Claude Carrière). "Roteiro é o desenvolvimento de um enredo, dentro de uma técnica determinada. O roteiro não é apenas uma arte, mas uma arte base ou uma arte básica. Em outras palavras, o roteiro é a base do cinema, do teatro e da novela / minissérie televisiva. É a planta do edifício de toda arte cênica". (Murilo Dias César). "Roteiro é uma peça literária na qual o autor só tem um recurso: a descrição. E ela precisa ser compreendida por toda a equipe de produção. Pra todo mundo entender, não pode haver metáforas. Portanto, o bom roteirista não é necessariamente um bom escritor, mas aquele que sabe traduzir, com racionalidade e clareza, o seu pensamento visual". (Fernando Bonassi). 3. Considerações Gerais: Considerações Gerais sobre o Roteiro: 1. Mídias e Veículos: Para determinar o formato do audiovisual e do roteiro, é preciso definir para qual mídia ou veículo o projeto se destina: Teatro, Cinema, Televisão, Vídeo, CD ROM, DVD, Internet, Eventos, etc. 2. Teatro: Para escrever roteiros para qualquer mídia é preciso conhecer os fundamentos do Teatro que é o pai das artes cênicas. Há três aspectos fundamentais na arte do Teatro: Conflito- Não há ação dramática sem conflito, mesmo que seja a total ausência de conflitos; Sonoridade- A força de uma narrativa dramática está na sonoridade do texto expressa nas falas, nos diálogos, na locução, etc; Estética- As imagens precisam ser criadas e visualizadas através de um conceito estético que harmonize formas, cores e movimentos, causando impacto visual no espectador. 3. Diferenças de Linguagem: O Teatro é a arte do Diálogo. O Cinema é a arte da Imagem. A Televisão é um misto entre os dois. Novelas e seriados pendem mais para o teatro (diálogos) e as minisséries, para o cinema (imagens). Já a Internet é a arte da Interatividade. 4. Formatos do Roteiro: O modelo e a diagramação do roteiro variam conforme a mídia a que ele se destina. Existem padrões para cada tipo de roteiro. Cada mídia exige informações preliminares adequadas à sua linguagem: Teatro- Época, Local, Cenário, Personagens, Observações. Eventualmente pode-se incluir a Story Line e a Sinopse da peça; Cinema - Época, Local, Locações, Personagens (principais, secundários, periféricos, extras e figurantes), Apresentador, Locutor ou Narrador. Pode-se incluir observações sobre a Trilha Sonora, Iluminação, dados referentes à produção, a story line e a sinopse do filme; Televisão - Época, Local, Ambientação, Personagens (principais, secundários, periféricos, extras e figurantes), Escaletas; Empresariais- Cliente, Formato, Duração, Público-alvo, Cenário, Personagens, apresentador ou locutor; Trilha, Observações, etc. 5. Ferramentas do Roteiro: Teatro - O roteiro de teatro é composto por Diálogos, que são as falas das personagens, ao vivo ou em off e por Rubricas [vide tópico 13] que descrevem o que acontece em cena e os estados emocionais das personagens. Há ainda as indicações de sons, efeitos, trilha sonora, e efeitos de iluminação, que podem ocorrer em ocasiões específicas; Cinema - O roteiro de Cinema é formado pela descrição das Imagens, ou seja, tudo aquilo que se vê na tela, inclusive letreiros; e Áudio, tudo aquilo que se ouve no filme, as falas das personagens, apresentador ou locutor, efeitos de som e trilha; Televisão - O roteiro de Televisão também é composto por descrição de Imagens e de Áudio; Internet - Em um roteiro interativo, além da descrição de Imagem e Áudio, há a Programação, que descreve as possibilidades de navegação dentro do programa. 6. Divisão do Roteiro: Toda a ação dramática se divide em Cenas, no entanto um roteiro não precisa ser dividido cena a cena. O roteiro para teatro é dividido em Atos. Em cinema, o formato mais comum é o Seqüenciado (dividido em seqüências). Em televisão, o roteiro divide-se em blocos por causa dos intervalos comerciais, que se subdividem em seqüências. Em vídeo, normalmente, o roteiro é dividido em Blocos por assunto, que se subdividem em seqüências. Em roteiros para mídia digital, a divisão ocorre através de um menu com assuntos opcionais. Em cinema e televisão, a forma mais usada para dividir as seqüências é a mudança de ambientação, ou seja, muda a locação da filmagem, muda a cena. No teatro, as cenas mudam com a entrada e saída de personagens. 7. Formato do Audiovisual: O programa pode ser Ficcional ou Não-Ficcional e os formatos variam de acordo com a mídia a que se destina o projeto. Cinema - Documentário, Longa-metragem, Curta-metragem, etc; Televisão - Telenovela, Seriado, Minissérie, Documentário, etc; Vídeos Empresariais - Comerciais, Institucionais, Treinamento e Produtos; Eventos - Shows, Convenções, Inaugurações, etc. Mídia Interativa - Comerciais, Informativos, etc. 8. Gêneros do Roteiro: Além do formato (Ficcional ou Não-Ficcional ) o roteiro pode ser classificado quanto ao gênero: Aventura - Western, Ação, Mistério, Policial, Guerra, Musical; Comédia - Romântica, Musical, Infanto-Juvenil; Crime - Psicológico, Ação, Social, Policial; Suspense - Terror, Mistério; Romance - Amor, Melodrama; Drama - Romântico, Biográfico, Social, Musical, Comédia, Ação, Religioso, Psicológico, Histórico; Ficção Científica - Futurista, Imaginário; Outros - Tragédia, Farsa, Animação, Histórico, Séries, Mudo, Erótico, Documentário, Semidocumentário, Infanto-Juvenil, Educativo, Eventos, Empresarial ; etc. 9. Localização no Tempo e no Espaço: Logo no início do roteiro deve-se definir onde e quando a ação transcorre. Época - Localizar a história no Tempo - Quando; Local - Localizar a história no Espaço - Onde. 10. Perfil das Personagens: A personagem é um ser humano imaginário. Para compor personalidades consistentes, vivas e interessantes é preciso refletir sobre seu caráter e formação. O autor pode valer-se de suas próprias vivências e lembranças, e pesquisar sobre os dados atribuídos à personagem. Uma ferramenta para dar corpo a elas é elaborar uma ficha contendo alguns dados como: Sexo, Tipo físico, Idade, Nacionalidade, Quando e Onde vive ou viveu, Classe Social, Raça, Saúde, Escolaridade e nível cultural, Profissão, Família, Hobbies, Hábitos, Fatos do Passado, Relacionamentos afetivos, Sexualidade, Religião, Filosofia e ideologia política, Situação financeira e patrimônio, Aspectos psicológicos, Vícios e desvios de conduta, etc. 11. Estrutura Clássica: Embora existam diversas variáveis, a Estrutura clássica de fragmentação de um roteiro é conhecida como Ternário: Preparação - Surge o conflito; Desenvolvimento - Crise; Desenlace - Resolução. 12. Rubricas e Indicações: Esta é a parte mais importante para a audiodescrição! As Rubricas e Indicações podem aparecer na área destinada ao áudio e entre as Imagens também. Elas devem ser claras, diretas e objetivas para que todos os profissionais da equipe de produção possam entender aquilo que o autor quer dizer. E devem ser criativas também, para que o diretor e os atores captem o clima e a densidade da ação. Há dois tipos de Rubrica: Rubricas de Ação - descrevem o que acontece em cena; Rubricas de Tonalidade - descrevem os estados emocionais das personagens e o tom dos diálogos e falas. As rubricas devem ser usadas com parcimônia com o objetivo exclusivo de descrever, de forma sucinta, o que acontece em cena e em que tom as personagens expressam suas falas. Ao exagerar no uso de indicações, o roteirista estará invadindo o espaço criativo do diretor e do elenco. 13. Movimentos de Câmera: Para escrever para Cinema, Televisão e Vídeo, o roteirista deve conhecer os Planos de Filmagem e os Movimentos de Câmera, mas não cabe a ele definir os planos de cada cena. No primeiro roteiro ou roteiro literário, alguns movimentos poderão ser sugeridos ou descritos nas cenas-chave da ação ou para dar idéia do clima de uma seqüência. Mas caberá ao diretor e à equipe de produção, definir cada Movimento de Câmera no Roteiro Final ou Roteiro Técnico. Ao se exceder na descrição dos planos de cada seqüência, o roteirista estará invadindo o campo de ação do diretor e da equipe de produção. 4. Seis passos para o roteiro: Primeiro Passo: Desenvolver uma Idéia. Todo roteiro - assim como toda obra literária e toda obra de arte - começa sempre a partir de uma Idéia. Idéias valem ouro! A criatividade pode ser alimentada pela observação e interpretação da realidade, muita leitura, pesquisa, vivências do autor, brainstorms com amigos e parceiros, etc. O importante é que cada um desenvolva seu próprio processo criativo, como por exemplo, métodos de relaxamento ou rituais simples para instigar a imaginação e despertar a intuição. No entanto, a transpiração é tão importante quanto a inspiração. Segundo o dramaturgo Doc Comparato "Escrever um roteiro é como se tivéssemos uma câmera atrás do olho e ainda mais, pois a câmera tem maior acuidade visual do que o olho e isso a aproxima da imaginação". Segundo Passo: Determinar uma Story Line. Definir o Conflito (O que). Traduzir a Idéia em um Conflito essencial e condensar este Conflito em palavras. O Conflito é a matéria prima da dramaturgia e pode confrontar diversas forças. Por exemplo: O ser humano contra outros seres humanos, o ser humano contra as forças da natureza, o ser humano contra ele mesmo, etc. Todo o bom roteiro tem um conflito essencial e pode ser resumido em uma única frase. Terceiro Passo: Criar uma Sinopse (ou Argumento). Definir as Personagens (Quem). Determinar quem viverá o Conflito básico e definir o Perfil das Personagens. Uma ferramenta interessante para a criação de personagens consistentes é criar uma ficha, contendo informações diversas sobre cada uma delas, como por exemplo, seus dados, seus hábitos e costumes, religião, situação financeira, dados biográficos, perfil psicológico, crenças religiosas, filosóficas, etc. Além das personagens, a Sinopse deve definir a localização da ação, em que época ela acontece e descrever o decurso da Ação Dramática, a estrutura da ação, descrita no próximo passo. Quarto Passo: Elaborar uma Estrutura (ou Escaleta). Organizar uma Ação Dramática (Como). Definir de que maneira as personagens viverão o Conflito, ou seja, de que forma a história será contada. Para isso é importante definir o Plot da ação, ou seja, a parte central da Ação Dramática, a espinha dorsal do roteiro. A Estrutura é a divisão da Sinopse em partes e a forma, ou seja, como a trama vai evoluir até o desfecho. Uma estrutura clássica é conhecida como Ternário (divide-se em três partes). Na Estrutura é preciso definir também o Formato do audiovisual. Para tanto, o primeiro passo é determinar a mídia ou o veículo para o qual se destina o roteiro e depois, fixar o Formato de acordo com a mídia alvo. Quinto Passo: Elaborar o Pré-Roteiro (ou Roteiro Literário). Incluir os Diálogos (falas ou locução) que são o fator determinante do Tempo Dramático das cenas ou seqüências. Definir as palavras que serão usadas pelas personagens que viverão o Conflito. As Rubricas (ou indicações) devem acompanhar as falas descrevendo o estado de ânimo ou atitudes das personagens para orientar o diretor e os atores com relação ao clima de cada fala e de cada cena. Os principais aspectos para a criação dos diálogos são a coerência e o conteúdo das falas, e a maneira como se fala. No pré-roteiro, a narrativa, que até aqui é vista como um todo, será dividida em cenas, ou seqüências. Cada cena deve estar integrada ao todo e o desenrolar das cenas deve ter um Ritmo que resulte num tempo ideal. A harmonia do Ritmo determinará a harmonia do conjunto da obra. O Pré-roteiro é também a fase de fazer Leituras Dramáticas do texto, fazer revisões, ouvir feedbacks, refletir sobre o texto e reescrever as cenas e seqüências quantas vezes isso for preciso. Sexto Passo: Participar do Roteiro Final (ou Roteiro Técnico). Manejar as cenas e criar uma Unidade Dramática para o audiovisual. O roteiro final é um trabalho de equipe que requer a interação do roteirista com o diretor, a equipe de produção e até com o elenco. É hora de corrigir imperfeições e trabalhar as imagens mais a fundo, incluindo os Movimentos de Câmera e Planos de Filmagem. Aqui também serão incluídos a Iluminação, a Trilha Sonora, o Elenco e outros detalhes de produção. Ao final deste trabalho o roteiro deve estar pronto para ser gravado. Doc Comparato acredita que "Compete ao diretor e à sua equipe, converter o roteiro literário em roteiro técnico... Elaborar o roteiro final significa converter o Primeiro Roteiro - um texto - em uma ferramenta de trabalho que será entregue à equipe de produção para ser traduzida em imagens e sons". Outras informações sobre audiodescrição: • Produção de Roteiros: Introdução • Produção de Roteiros: Considerações Gerais • Produção de roteiros: Definições. ORIGEM WWB - WebWrittersBrasil. FONTE Blog da Audiodescrição. Acesso em http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2010/07/producao-de-roteiros-seis-passos-para.html