Jornal da Educação - Publicação do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação. ISSN 0104-9895. ano 19 - nº 4795.

ProIES é alternativa para que centenas de instituições de ensino superior possam voltar a oferecer o Programa Universidade para Todos: A Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação editou despachos descredenciando mais de 350 mantenedoras de instituições de ensino superior do ProUni. O primeiro grupo constou de um ato de maio de 2013. Posteriormente foram feitos outros despachos, inclusive um mais recente, em maio de 2014, com um novo grande grupo. Essas mantenedoras são responsáveis por mais de 400 IES, entre universidades, centros universitários e faculdades. As mesmas ofereciam cerca de 12.000 bolsas ao Programa. A razão das desvinculações foi a falta de apresentação de prova de regularidade fiscal quanto aos tributos federais. A lei do ProUni exige que tais documentos sejam verificados pelo MEC no momento das adesões ao Programa Universidade para Todos. Objetivando regularizar a situação tributária o Executivo reabriu o ProIES - Programa de Estímulo à Reestruturação e ao Fortalecimento das Instituições de Ensino Superior que foi instituído pela Lei nº 12.688, de 18 de julho de 2012 e renovado por intermédio da Lei 12.989, de 6 de junho de 2014. O prazo para adesão ao ProIES está fluindo. Apesar de existirem condições que trazem reflexos negativos à autonomia das universidades e centros universitários, é uma das melhores alternativas para que as mantenedoras consigam a regularidade fiscal e possam voltar a desenvolver seus programas em condições normais. (IPAE 145 - 07/14).

Número de inscritos no Sisutec passa de 260 mil: A segunda edição de 2014 do Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional e Tecnológica (Sisutec) registrou 260,6 mil inscritos até o meio-dia desta quinta-feira, 24. Como cada candidato pode escolher duas opções de curso, até o momento foram feitas 498,4 mil inscrições. O prazo para as inscrições termina às 23h59 desta sexta-feira, 25. Nesta edição do Sisutec são ofertadas 289.341 vagas em cursos técnicos e gratuitos em instituições públicas e particulares e nos serviços nacionais de aprendizagem (sistema S), distribuídas em 466 municípios das 27 unidades da Federação. As áreas com maior número de vagas ofertadas são ambiente e saúde (correspondendo a 32% do total), seguida por informação e comunicação (17%), gestão e negócios (14%) e controle e processos industriais (11,6%). As vagas serão preenchidas prioritariamente por candidatos que tenham cursado o ensino médio completo em escolas da rede pública ou, se em instituições particulares, na condição de bolsistas integrais. Além disso, devem ter feito o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2013 e obtido nota na redação que não seja zero. O candidato pode fazer a inscrição em até duas opções de vagas. Criado em 2013, o Sisutec integra o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec), que até julho deste ano registrou 7,6 milhões de matrículas. (IPAE 146 - 07/14).

Consultoria em desenvolvimento institucional e assessorias atendem à entidades mantenedoras e mantidas em todo o Brasil: O Instituto de Pesquisas e Administração da Educação possui diversas linhas de consultoria voltadas para o desenvolvimento institucional de escolas de educação básica e superior. Os serviços estão detalhados através do site, sendo acessáveis através do link http://www.ipae.com.br/portal/br/consultoria-e-assessoria Há também uma linha de assessoria que abrange uma grande leque de opções. As principais são as seguintes: a) Assessoria na elaboração de processos de autorização de cursos e credenciamento Institucional para educação a distância b) Assessoria para viabilização financeira de projetos de EAD c) Assessoria para implantação de 20% da carga horária dos cursos presenciais reconhecidos através de educação a distância d) Assessoria para renovação de reconhecimento de cursos presenciais ou a distância e) Assessoria para criação, reconhecimento e renovações de reconhecimento de cursos de graduação f) Assessoria para elaboração e revisão de estatuto e regimento g) Assessoria para transformação de faculdade em centro universitário h) Assessoria para transformação de centro universitário em universidade i) Assessoria para desenvolvimento de programas através do PRONATEC j) Assessoria para a estruturação do catálogo e inserção no cadastro de cursos de pós-graduação l) Assessoria para certificação e manutenção do CEBAS para as entidades filantrópicas m) Assessoria para reconhecimento de utilidade pública federal n) Assessoria na internacionalização da instituição e celebração de convênios com Universidades estrangeiras o) Assessoria para aferição do nível de satisfação da instituição junto à comunidade educacional p) Outras assessorias conforme sob demanda A especificação dos serviços encontra-se em cada ficha técnica cujo acesso se faz através do link acima mencionado. (IPAE 147 - 07/14).

Ministério do Turismo vai bancar intercâmbio de universitário na Europa: Depois da criação do programa Ciência sem Fronteiras (CsF) pelo Ministério da Educação (MEC) em 2011, e mais recentemente do "Cultura sem Fronteiras" - capitaneado pelo Ministério da Cultura -, agora chegou a vez de outra pasta do Governo Federal anunciar um programa próprio de intercâmbio voltado para a concessão de bolsas de estudos para universitários brasileiros em instituições estrangeiras. Estruturado pelo Ministério do Turismo (MTur), o Projeto de Qualificação Internacional vai conceder 110 bolsas de estudo no exterior. Assim como o Ciência sem Fronteiras, o desempenho do candidato em provas anteriores no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) será um dos principais critérios de seleção dos bolsistas. Para esta nova ação do Ministério do Turismo serão concedidas 110 bolsas de estudos, 60 para a Espanha e 50 para o Reino Unido. O estudante, contudo, deve se inscrever em apenas um dos processos seletivos. Só podem participar do programa alunos matriculados em cursos de bacharelado, licenciatura ou tecnólogo em Turismo ou da área da Hospitalidade. O prazo de inscrições para participar da seleção vai até o dia 31 de julho. (IPAE 148 - 07/14)

Sistema educacional dos países da Copa foram serão consolidados na revista Atualidades em Educação: Durante 32 edições o Jornal da Educação abordou os sistemas educacionais de todos os paises que disputaram a Copa do Mundo de Futebol. A variedade de modelos é extraordinária, assim como as tendências das políticas públicas daquelas nações. Objetivando permitir uma visão de conjunto a edição de numero 160 da revista Atualidades em Educação, editada pelo Instituto de Pesquisas e Administração da Educação, fará uma matéria especial, que permitirá um aprofundamento das análises pelas pessoas interessadas em educação comparada. A edição estará em breve disponível e acessável através do link http://ipae.com.br/pub/pt/re/ae/160/160.pdf (IPAE 149 - 07/14).

Anima entra em ensino a distância : O grupo educacional Anima obteve autorização do Ministério da Educação (MEC) para oferecer cursos de ensino a distância - segmento que mais cresce no setor de educação e chega a ter uma margem bruta de 80%. O credenciamento, cujo processo de aprovação levou três anos, foi para o Centro Universitário Una, uma das instituições da Anima com sede em Belo Horizonte. As aulas serão iniciadas em janeiro do próximo ano em 14 polos localizados em São Paulo, Minas Gerais e Nordeste. Com isso, a empresa mineira torna-se um grupo com atuação nacional. Na primeira etapa, a Anima oferecerá cinco cursos de gestão (processos gerenciais, recursos humanos e marketing) com duração de dois anos e um curso de bacharelado em administração. As aulas serão 100% on-line, com opção de o aluno ir ao pólo uma vez por semana para orientação acadêmica. Todas as provas são presenciais. Os centros universitários e universidades têm autonomia para aumentar o número de cursos, ou seja, não precisam de autorização prévia do MEC como acontece com as faculdades. Mas para expandir o número de polos, todas as instituições de ensino superior são obrigadas a ter o credenciamento do Ministério da Educação. Entre as companhias de educação listadas em bolsa, a Anima era a única que ainda não ministrava aulas a distância. (IPAE 150 - 07/14)

Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais: A Associação Brasileira dos Reitores das Universidades Estaduais e Municipais – ABRUEM é uma organização, fundada em outubro de 1991, que reúne 46 universidades públicas brasileiras (distribuídas em 20 estados e uma população de aproximadamente 900.000 alunos regularmente matriculados, o que representa cerca de 50% dos estudantes de ensino superior matriculados anualmente no país). A ABRUEM, por meio de sua estrutura e seus encontros estimula a troca de informações, discussão e aprofundamento de temas prioritários da Agenda do Ensino Superior e a decisão sobre ações de interesse comum entre as instituições filiadas. Além disso, compete-lhe, ainda, dar suporte à implementação dessas decisões, quando necessário, junto às autoridades competentes do governo e do setor privado. (IPAE 152 - 07/14) EXPEDIENTE: Publicação diária do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação (enfoca os principais acontecimentos que ocorrem no Brasil e no Mundo na área educacional, sendo as matérias aprofundadas nos Informativos (mensais) e Revistas especializadas (bimestrais) também editadas pelo IPAE ). Exemplares arquivados na Biblioteca Nacional de acordo com Lei nº 10.944, de 14 de dezembro de 2004 (Lei do Depósito Legal). ISSN (International Standard Serial Number) nº 0104-9895 conforme registro no Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - IBICT (Centro Brasileiro do ISSN), vinculado ao Ministério de Ciência e Tecnologia. Editora do Instituto de Pesquisas e Administração da Educação cadastrada no ISBN (International Standard Book Number) sob o nº 85927 conforme registro na Biblioteca Nacional. Reprodução permitida desde que citada a fonte. Editor Responsável - João Roberto Moreira Alves. Edição e Administração: Instituto de Pesquisas Avançadas em Educação. Av. Rio Branco, 156 - Conjunto 1.926 - CEP 20040-901 - Rio de Janeiro - RJ - Brasil. http://www.ipae.com.br - ipae@ipae.com.br FICHA CATALOGRÁFICA: Jornal da Educação – Ano 1 – nº 1 (fevereiro de 1995) – Rio de Janeiro – Instituto de Pesquisas e Administração da Educação (diário). 1. Direito à educação – periódico. I – Instituto de Pesquisas e Administração da Educação – CDU 37.011.001.4. Prezado leitor: Para ter acesso às edições anteriores do Jornal da Educação, entre em http://www.ipae.com.br/portal/br/edicoes-anteriores

Cursos de Pós - Graduação a Distância.

CARGA HORÁRIA A PARTIR DE 495 HORAS. ÁREA EDUCACIONAL: *ADMINISTRAÇÃO E INSPEÇÃO ESCOLAR *ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR *ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONALALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO *AEE / ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADOAEE E EDUCAÇÃO ESPECIAL *ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO *BIOLOGIA VEGETAL *CIÊNCIAS DA RELIGIÃO *COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA *COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA E SUPERVISÃO ESCOLAR *DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR *DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR E INSPEÇÃO ESCOLAR *DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS *EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SUSTENTABILIDADE *EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS *EDUCAÇÃO DO CAMPO *EDUCAÇÃO EM UNIDADES PRISIONAIS *EDUCAÇÃO ESPECIAL *EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA COM ÊNFASE EM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MULTIPLA *EDUCAÇÃO ESPECIAL E NEUROPSICOPEDAGOGIA *EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA *EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR *EDUCAÇÃO INCLUSIVA, ESPECIAL E POLÍTICAS DE INCLUSÃO *EDUCAÇÃO INFANTIL E NEUROCIÊNCIA *EDUCAÇÃO INFANTIL E PSICOMOTRICIDADE CLÍNICA *EDUCAÇÃO INFANTIL, ESPECIAL E TRANSTORNOS GLOBAIS *EDUCAÇÃO INFANTIL, NEUROCIÊNCIA E APRENDIZAGEM *EDUCAÇÃO MUSICAL *EDUCAÇÃO MUSICAL E ENSINO DE ARTES *ENSINO DE ARTES: TÉCNICAS E PROCEDIMENTOS *ENSINO DE BIOLOGIA *ENSINO DE FILOSOFIA *ENSINO DE FÍSICA *ENSINO DE GEOGRAFIA *ENSINO DE HISTÓRIA *ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA *ENSINO DE LÍNGUA INGLESA *ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA *ENSINO DE MATEMÁTICA *ENSINO DE QUÍMICA *ENSINO DE SOCIOLOGIA *GEOGRAFIA E MEIO AMBIENTE *GEOGRAFIA FÍSICA E DAS POPULAÇÕES *GESTÃO EDUCACIONAL E EDUCAÇÃO INFANTIL *GESTÃO EDUCACIONAL E INSPEÇÃO ESCOLAR *GESTÃO EDUCACIONAL E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS *GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS *HISTÓRIA DO BRASIL *HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA *INFORMÁTICA E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO *INSPEÇÃO E SUPERVISÃO ESCOLAR *INSPEÇÃO ESCOLAR *INSPEÇÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL *LIBRAS *LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA BRASILEIRA *LINGUÍSTICA APLICADA NA EDUCAÇÃO *LUDOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL *MATEMÁTICA FINANCEIRA E ESTATÍSTICA *METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA INGLESA E ESPANHOLA *METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E ESPANHOLA *METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA E INGLESA *METODOLOGIA DO ENSINO DE BIOLOGIA E QUÍMICA *METODOLOGIA DO ENSINO DE FILOSOFIA E SOCIOLOGIA *METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA E HISTÓRIA *METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA E FÍSICA *METODOLOGIA DO ENSINO DE QUÍMICA E FÍSICA *NEUROPSICOPEDAGOGIA *ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL *PSICOMOTRICIDADE CLÍNICA E RELACIONAL *PSICOMOTRICIDADE E SUPERVISÃO ESCOLAR *PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL *PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL *PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL *PSICOPEDAGOGIA E SUPERVISÃO ESCOLAR *SUPERVISÃO E ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR *SUPERVISÃO ESCOLAR 8SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL *TGD - TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO *TREINAMENTO DESPORTIVO E EDUCAÇ ÃO ESPECIAL *TREINAMENTO DESPORTIVO E SUPERVISÃO ESCOLAR *TREINAMENTO DESPORTIVO: JOGOS, TESTES E PROVAS **TUTORIA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. ÁREA SOCIAL: *GESTÃO DO SUAS - SISTEMA ÚNICO DE ASSISTÊNCIA SOCIAL *INSTRUMENTALIDADE DO SERVIÇO SOCIAL *PEDAGOGIA SOCIAL E ELABORAÇÃO DE PROJETOS *POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO E SERVIÇOS SOCIAIS. ÁREA JURÍDICA: *DIREITO ADMINISTRATIVO *DIREITO AMBIENTAL *DIREITO DA FAMILIA *DIREITO DO CONSUMIDOR 8DIREITO DO TRABALHO *DIREITO ELEITORAL *DIREITO EMPRESARIAL *DIREITO IMOBILIÁRIO *DIREITO MILITAR *DIREITO NOTARIAL E REGISTRAL *DIREITO PENAL E PROCESSUAL PENAL *DIREITO PREVIDENCIÁRIO *DIREITO PROCESSUAL CIVIL *DIREITO TRIBUTÁRIO *REGISTRO PÚBLICOS. ÁREA DE SAÚDE: *ANÁLISES CLÍNICAS E MICROBIOLOGIA *AUDITORIA EM ENFERMAGEM *ENFERMAGEM DE URGÊNCIA E EMERGÊNCIA *ENFERMAGEM DO TRABALHO *ENFERMAGEM EM UTI *GERONTOLOGIA E SAÚDE MENTAL *GESTÃO DE ASSISTÊNCIA FARMACÊUTICA *GESTÃO DE PROGRAMAS DE SAÚDE DA FAMÍLIA *GESTÃO DE SAÚDE PÚBLICA E MEIO AMBIENTE *GESTÃO E ENFERMAGEM DO TRABALHO *GESTÃO E LOGÍSTICA HOSPITALAR *GESTÃO EM SAÚDE MENTAL *HEMATOLOGIA 8SAÚDE DO IDOSO E GERONTOLOGIA. ÁREA EMPRESARIAL: *ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA *AUDITORIA AMBIENTAL *CONTABILIDADE PÚBLICA E LEI DE RESP. FISCAL *FORMAÇÃO DE CONSULTORES EM ORGANIZAÇÕES *GERENCIAMENTO DE PROJETOS *GESTÃO AMBIENTAL *GESTÃO DE AGRONEGÓCIOS E LEGISLAÇÃO AMBIENTAL *GESTÃO DE CIDADES E PLANEJAMENTO URBANO *GESTÃO DE EQUIPES E VIABILIDADE DE PROJETOS *GESTÃO DE NEGÓCIOS *GESTÃO DE NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS *GESTÃO DE PESSOAS *GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS E MEIO AMBIENTE *GESTÃO E PROJETOS EM TURISMO *GESTÃO EM LOGÍSTICA *GESTÃO EM PETRÓLEO E GÁS *GESTÃO EMPRESARIAL *GESTÃO PÚBLICA E LEGISLAÇÃO URBANA *MARKETING E GESTÃO ESTRATÉGICA *MEIO AMBIENTE, DESENV. E SUSTENTABILIDADE *PEDAGOGIA EMPRESARIAL E DINÂMICA DE GRUPO *PLANEJAMENTO EMPRESARIAL *SEGURANÇA DO TRABALHO. ÁREA DE ENGENHARIA: *ENGENHARIA AMBIENTAL *ENGENHARIA DA QUALIDADE *ENGENHARIA DE PRODUÇÃO *ENGENHARIA DE SEGURANÇA DO TRABALHO *ENGENHARIA DE SUPRIMENTOS *ENGENHARIA E GERENCIAMENTO DE MANUTENÇÃOENGENHARIA ELÉTRICA. MBA EXECUTIVO: MBA EM COACHING. MBA EXECUTIVO EM CONSULTORIA E PLANEJAMENTO EMPRESARIAL. MBA EXECUTIVO EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO AMBIENTAL. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO DE CIDADES E AGRONEGÓCIOS. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO DE NEGÓCIOS E MARKETING. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO DE NEGÓCIOS IMOBILIÁRIOS E TURISMO. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO DE PESSOAS E RECURSOS HUMANOS. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO DE PRODUÇÃO E QUALIDADE. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO EM PETRÓLEO E GÁS. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO EMPRESARIAL E PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO PÚBLICA. MBA EXECUTIVO EM GESTÃO TRIBUTÁRIA. MBA EXECUTIVO EM MARKETING E GESTÃO DE EQUIPES MBA EXECUTIVO EM SAÚDE. MBA EXECUTIVO EM SEGURANÇA NO TRABALHO E MEIO AMBIENTE. MBA EXECUTIVO EM SERVIÇOS SOCIAIS E POLÍTICAS PÚBLICAS. Informações: Tel.: 0800 039 4040 Site www.prominasonline.com.br

UFRJ: Jornada de Serviço Social & Curso de Especialização em Políticas Públicas e Cultura de Direitos (PPCD).

Inscrições abertas para jornada de Serviço Social na área da saúde. Por GIOVANNA LISBOA DE GOUVEIA. Já estão abertas as inscrições para a 10ª Jornada de Intercâmbio de Trabalhos de Serviço Social na Área da Saúde do Estado do Rio de Janeiro e a 3ª Mostra de Produção Técnico-Científica da Residência Multiprofissional de Saúde, que acontecem no dia 15/8. Organizado pelo Hospital Universitário Clementino Fraga Filho (HUCFF), o evento tem como objetivo debater a prática do Serviço Social na saúde. Este ano o tema é a “a eclosão de movimentos sociais: protagonismo e impactos na sociedade contemporânea”. Além da já tradicional mostra de trabalhos multidisciplinares em pôster, haverá apresentações orais de pesquisas em Serviço Social e a divulgação do relatório final da pesquisa “Perfil dos assistentes sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro”. As vagas são limitadas e as inscrições se encerarão assim que elas forem preenchidas. Para participar basta entrar em contato através do telefone (21) 3938-2567, de segunda a sexta-feira, das 8h às 17h. Interessados em apresentar trabalhos têm até o próximo dia 20/7 para enviar resumos para os e-mails 10jornada@gmail.com (para apresentação oral) e 3mostrarims@gmail.com (pôster). Para consultar a programação completa da 10ª Jornada e 3ª Mostra acesse o portal de eventos da UFRJ. Mais informações pelo telefone (21) 3938-2567. Acesso em (http://www.ufrj.br/mostranoticia.php?noticia=14940_Inscricoes-abertas-para-jornada-de-Servico-Social-na-area-da-saude-.html). Outras notícias em destaque>>> Núcleo de Estudos de Políticas Públicas em Direitos Humanos. Inscrições para curso de especialização do NEPP-DH vão até o dia 18. Por PEDRO BARRETO - SETOR DE COMUNICAçãO CFCH.

Foi prorrogado o prazo de inscrições do processo seletivo para o curso de especialização em Políticas Públicas e Cultura de Direitos (PPCD). Os interessados devem se dirigir à sede do Núcleo de Estudos de Políticas Públicas (NEPP-DH) até a próxima sexta (18/07), das 9h30 às 15h. O NEPP-DH fica no 3º andar do prédio anexo do Centro de Filosofia e Ciências Humanas (CFCH). O endereço é Avenida Pasteur, 250, fundos, Urca. O curso tem como objetivo promover o avanço da pesquisa e do ensino de Direitos Humanos na perspectiva interdisciplinar, auxiliar na formulação de políticas de educação e de práticas que afetem prospectivamente o domínio dos Direitos Humanos e auxiliar a efetivação de políticas de proteção e promoção de Direitos Humanos, especialmente para grupos vulneráveis, denominadas minorias, e acometidos das mais variadas formas de violência e violação da condição humana. O público alvo é composto por graduados em qualquer área de conhecimento, emitido por instituição do ensino superior reconhecido pelo MEC. As aulas serão realizadas todas as terças, quartas e quintas, das 18h às 22h, no campus universitário da UFRJ na Praia Vermelha. Outras informações podem ser obtidas pelos telefones (21) 3938-5180 / 5174 / 99603-8121, ou pelo site do NEPP-DH em http://www.ufrj.br/mostraNoticia.php?noticia=14938_Inscricoes-para-curso-de-especializacao-do-NEPP-DH-vao-ate-o-dia-.html

Diagnóstico: Entendendo a crise.

Por Carlos José Pedrosa* POR QUE O DIAGNÓSTICO? Sempre, e todo ano, é natural apurar o valor da empresa. Essa avaliação, prevista na nossa legislação, é realizada sob o aspecto meramente contábil, através do balanço, que é um método específico de avaliação, com objetivos diferentes. Entretanto, não é possível, por meio da escrituração contábil, apurar correta e exaustivamente o potencial ou as dificuldades de uma empresa. Todas as apurações - contábeis, financeira, técnica e comercial - são extremamente específicas e não fornecem meios que indiquem o valor global e sintético da empresa nem as perdas por negócios perdidos ou lucros não realizados. Sua finalidade é responder a questões específicas, e não às indagações quanto à política geral que preocupam o dirigente. A decisão de realizar um diagnóstico decorre sempre da existência de problemas urgentes, às vezes de um emaranhado de problemas. A simples curiosidade não é motivo bastante para justificar a decisão de analisar um negócio, seja micro empresa, uma pequena empresa familiar ou uma grande corporação. É necessário que os problemas e as necessidades da empresa ou as escolhas a fazer para orientar sua evolução sejam percebidas com suficiente acuidade. É imprescindível que se torne evidente a necessidade de uma visão clara, dinâmica e profunda do negócio e suas implicações. A empresa mergulhada em dificuldades será, normalmente, um dos objetivos prioritários de um diagnóstico. Entretanto, a utilidade de tal análise não é específica de empresas em crise. O diagnóstico é um verdadeiro check-up, uma visão global que indica insuficiências, que permite analisar as instabilidades e avaliar os desequilíbrios. Deste modo, é um instrumento insubstituível para colocar em relevo toda desarmonia entre as estruturas da empresa ou entre a empresa e a realidade sócio-econômica na qual sua ação se desenvolve. O diagnóstico é um instrumento indispensável de gestão, uma técnica gerencial de primeira ordem, ainda que a empresa apresente resultados satisfatórios. Neste caso, as decisões poderão ser mais importantes e fundamentais, porque poderão alterar o equilíbrio de um corpo são. Em resumo, quando tudo vai mal, nada fazer é sempre pior que cometer um erro, visto que a inação, por si só, já é um grande erro. O diagnóstico é o único instrumento que apresenta uma visão global e dinâmica da empresa e que define um roteiro geral do processo de decisão. Não se limitam a uma avaliação técnica, que responda a questões de especialistas, como o balanço, os relatórios de estoque, a posição de tesouraria e outros relatórios. Trata-se de um procedimento que habilita o empresário a obter uma visão clara, simples e precisa do conjunto do seu negócio. Não se adota aqui soluções já prontas, empacotadas ou milagrosas. Para chegar a apontar diretrizes, o diagnóstico prevê uma abordagem direta, profunda e eficaz, adequada ao objetivo a ser alcançado. RESPOSTAS PARA AS SUAS PERGUNTAS> Um dirigente não concorda em contratar um diagnóstico sem ter razões definidas, claras e plausíveis. Essas razões são perguntas, sempre as mesmas, que nós nos fazemos praticamente todos os dias e que precisam de respostas urgentes: Que poderia ter feito a empresa? Que pode fazer a empresa? Que quer fazer a empresa? Que deverá fazer a empresa? Tenho realmente vontade de agir? Intervenções visando modificar certas atividades serão rentáveis a curto prazo? O clima da empresa admite tal intervenção? Estas indagações emergem cada vez que resultados são apurados, que uma coleta de dados (contábeis, financeiros, técnicos) enseja conclusões e ressurge cada vez que um incidente grave ameaça o futuro dos negócios, como a obsolescência muito rápida de um produto ou mesmo a falta de motivação entre os empregados. Será preciso um reexame e uma avaliação da unidade produtiva, assim como o desejo de recolocar os negócios no seu devido lugar, dentro do mercado onde evolui. O empresário não é o único envolvido em um processo de transformação das condições de vida de um negócio, principalmente tratando-se de um micro ou pequena empresa. Inúmeros problemas humanos podem favorecer, ou, ao contrário, obstar uma ação em profundidade dentro da empresa. De um lado podem estar os empregados que se sentem motivados a procurar um caminho para a recuperação; de outro podem estar aqueles que temem perder status ou regalias. A vontade de agir e de transformar é um dos principais fatores de desenvolvimento ou de equilíbrio de uma sociedade. O que a maioria dos que nela trabalham pretendem, a começar pelo dirigente, é o que pretende a sociedade. Antes do início do diagnóstico, as questões englobam todos os problemas existentes; ao fim da avaliação, elas invocam ações corretivas, decisões imediatas. Não vale a pena começar tal estudo se a primeira resposta à questão "Que deverá fazer a empresa?" não seja "Agir rápida e eficazmente, tendo em conta os resultados do diagnóstico". Entretanto, o dirigente ou o executivo deve aceitar ser diretamente interpelado e questionado e ser flexível na forma de encarar o diagnóstico. Às vezes será preciso fazer um reexame de sua própria atuação à frente do negócio. Afinal, ninguém é infalível. É preciso não apenas vontade de levar a cabo o estudo, mas também de aceitar as conclusões, de continuar a tarefa, colocando em prática as medidas corretivas que forem levantadas. Um diagnóstico, para ser realizado com êxito, exige certo número de qualidades das quais a primeira será sempre a coragem: coragem de obter os recursos para efetuar o diagnóstico, para tirar conclusões, para apresentá-las, para promover uma reorganização às vezes complexa da empresa, e humildade para assumir uma postura de autocrítica. O lucro e a segurança são questões que devem encontrar respostas satisfatórias. A CHAVE É A CONFIANÇA>> A tomada de uma ou várias decisões e sua transformação em ordens sugerem a localização e a formulação de um ou mais problemas e a busca de informações significativas concernentes à empresa. Este é o papel do diagnóstico. Este programa exige, para ser bem conduzido, uma estreita colaboração de todos os setores da empresa. Se ao fim do diagnóstico for verificado, com a concordância da direção, que certos problemas levantados apresentam caráter de gravidade e urgência, exigindo rápida intervenção, serão estudadas e propostas as soluções a adotar. O conjunto do trabalho de análise deverá se desenvolver em um clima de inteira confiança - mútua e permanente. Só em tal ambiente o empresário poderá tomar, em todos os estágios do diagnóstico, as decisões que se tornarão necessário. O objetivo a alcançar é o de elaborar um inventário dos pontos fortes e fracos da empresa em todos os seus aspectos. Os pontos fortes serão explorados ao máximo; os pontos fracos serão examinados profundamente. Ao fim do diagnóstico, o dirigente deverá obrigatoriamente tomar uma decisão imediata: ou bem ele se dá por satisfeito e decide não ir em frente; ou, ao contrário, o chefe da empresa resolve prosseguir sua ação, porque está íntima e firmemente persuadido de que é necessário corrigir certos erros. Ele se propõe, então, a alguns objetivos. Mas, não será o caso de dar uma resposta impulsiva. A decisão de prosseguir na ação deve ser cuidadosamente pesada. O diagnóstico, então, terá cumprido suas finalidades: identificar os problemas, determinar suas causas, avaliar os recursos humanos e suas qualificações e ajudá-lo a encontrar soluções adequadas. Com a realização do diagnóstico, a empresa solucionará seus problemas, economizando e prosperando mais que o custo dos Serviços Realizados. APROVEITE O TEMPO QUE LHE RESTA>>> Se você quer ter alguma coisa com isto, não perca tempo. Contrate a realização de um diagnóstico para ajudá-lo a vencer as turbulências, antes que seja tarde. Sobre o autor: Carlos José Pedrosa* é catarinense de Biguaçu, radicado em Alagoas. Tem formação em contabilidade, sendo um profissional autônomo oriundo da iniciativa privada. Com mais de 40 anos de atuação em banco, na indústria siderúrgica, metalúrgica, mecânica e de laticínios, no comércio, no setor jornalístico, em estatal de abastecimento e no setor público. Indicação para divulgação nesse blog de Patrícia Machado (Professor na UNIC . Universidade de Cuiabá - via e-mail). Fonte:Blog Educação em Inovação. Acesso em http://educacaoeminovacao.blogspot.com.br/2014/07/diagnostico-entendendo-crise.html

DATA: 19 de julho (sábado). HORÁRIO: 08:30 às 17:00 h. LOCAL: Campus 2 - Nilópolis. ENDEREÇO: Rua Professor Alfredo Gonçalves Figueira, 553 - Centro – Nilópolis.( Rua que fica nos fundos do Prezunic). INVESTIMENTO: R$ 20,00. INSCRIÇÃO NO ENDEREÇO: https://pt.surveymonkey.com/s/R3KBZV2 CURSOS OFERECIDOS: 1) A HISTÓRIA DO BEM CONTRA O MAL: DO ORIENTE ANTIGO AOS DIAS ATUAIS - Prof. Ronald Apolinário de Lira - Mestre em Ciências Sociais (Sociologia da Religião). 2) AS MÚLTIPLAS INTELIGÊNCIAS E AS COMPETÊNCIAS NA APRENDIZAGEM - Profª. Rosangela Ferreira Ramos - Mestra em Educação. 3) ATIVIDADES PEDAGÓGICAS EM LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS : FACILITAÇÃO NO ENSINO DE ALUNOS SURDOS - Area temática: Educação - Profª. Christiane Maria Costa Carneiro Penha - Mestra em Psicologia Social, Pós Graduada em Língua Brasileira de Sinais e Educação. 4) COMO ENTENDER TEXTOS EM LÍNGUA INGLESA DE MANEIRA EFICAZ? Área temática: Educação. Profª Cristiane de Moraes Salvino – Pós-graduada em Português / Inglês. Profª Cátia Aparecida Vieira Barboza - Doutora em Letras Português / Inglês. Pré-requisito: Noções básicas de língua inglesa. 5) IDEIAS E PRÁTICAS AUTORITÁRIAS NO BRASIL DO SÉCULO XX: A HISTORIOGRAFIA E A SALA DE AULA Área temática: Educação Prof. Vinícius da Silva Ramos - Mestrando em História / UERJ Prof. Diego da Silva Ramos -Mestrando em História pela UERJ. 6) OLHARES E SABERES SOBRE A HISTÓRIA DA BAIXADA FLUMINENSE: ENSINO E TECNOLOGIA. Áreas temáticas: Comunicação e Educação Profª. Ivonete Cristina Campos – Mestra em História. Profª. Vanda Mendes Loureiro Zidan – Mestra em Educação. 7) SIGNIFICADOS DA ABOLIÇÃO DA ESCRAVIDÃO NO BRASIL: LEGISLAÇÃO, AGENTES SOCIAIS E ENSINO - Área temática: Educação Profª Andréa Santos da Silva Pessanha - Doutora em História 8) TÁ DE BRINQUEICHON?” INGLÊS SEM COMPLICAÇÃO. Área temática: Cultura. Prof. Leandro Braga Di Salvo – Graduado e Licenciado em Português e Inglês UFRJ. 9) PORTUGUÊS SEM MISTÉRIO – PARA ENEM E VESTIBULAR - Área temática: Educação. Profª Catherine de Souza Medeiros Alves - Graduanda em Letras Português e Japonês UFRJ. Outras Informações em https://pt.surveymonkey.com/s/R3KBZV2

Audiodescrição como área de atuação do tradutor. Por Ana Julia Perrotti Garcia

Trabalhando há mais de doze anos na formação de profissionais de Letras e Tradução, em cursos de graduação, extensão, atualização e especialização, fui chamada há três anos a trabalhar na recém-criada disciplina de Teoria e Prática de Audiodescrição para alunos do curso de Especialização em Tradução da Universidade Nove de Julho (UNINOVE), na cidade de São Paulo. Após um levantamento da literatura existente, da montagem do cronograma de aulas e da definição do trabalho prático final que os alunos deveriam fazer para serem “aprovados” na disciplina, iniciaram-se as aulas e as diversas turmas se sucederam, com grandes desafios e inúmeras descobertas, provando que o profissional com formação em Tradução está perfeitamente habilitado a realizar trabalhos de audiodescrição com qualidade, fidelidade e precisão. O presente artigo, de natureza prática e caráter descritivo retrospectivo, procura apresentar ao leitor alguns dos trabalhos realizados pelos alunos da referida disciplina, mostrando uma breve história sobre os vídeos originais e alguns aspectos relativos ao processo de audiodescrição. Como este artigo não buscou fazer análises aprofundadas sobre as escolhas lexicais e fraseológicas da audiodescrição de cada um dos vídeos, deixamos esta tarefa aos pesquisadores que queiram empreendê-la. Lembrando que, mais do que buscar a perfeição nesta primeira experiência de audiodescrição, os alunos que realizaram os vídeos procuraram aprender os processos, experimentar as metodologias e vencer as barreiras tecnológicas. A perfeição, assim como em qualquer área profissional, consagra-se pela prática, ao longo dos anos, e deve ser repensada a cada novo trabalho. Afinal, nas palavras de Franco (2008) “mesmo que frequentem um curso, os audiodescritores não se ‘criam’ tão rapidamente, é preciso muita prática”. Uma vez que este artigo teve origem em minhas experiências didáticas, incluo aqui, na seção de E-referências (ao final do texto), além dos links de acesso aos vídeos audiodescritos, os links para os filmes originais. A intenção é facilitar a procura, para aqueles educadores, audiodescritores e leitores que pretendam analisar as diferenças entre um vídeo com e sem audiodescrição, ou que pretendam usar este material em sala de aula, ou ainda, que desejem fazer pesquisas comparativas entre o nível de assimilação e compreensão do conteúdo de ambos os vídeos. Um último esclarecimento faz-se necessário neste texto introdutório: após a avaliação em sala, os alunos foram orientados a postar os vídeos em um site aberto de dados audiovisuais (You Tube) e os links citados nas referências foram coletados no momento da redação deste artigo, podendo sofrer alterações futuras, já que por ora não foi implantado um portal específico para hospedagem e manutenção dos vídeos. Fonte: Blog da Audiodescrição. Acesso em http://www.blogdaaudiodescricao.com.br/2014/06/audiodescricao-como-area-de-atuacao-do-tradutor.html Leia a íntegra do artigo AUDIODESCRIÇÃO COMO ÁREA DE ATUAÇÃO DO TRADUTOR: QUATRO VÍDEOS FEITOS POR JOVENS UNIVERSITÁRIOS, da profa. Ana Julia Perrotti Garcia, em https://dl.dropboxusercontent.com/u/10004244/Blog/Artigos%20Acad%C3%AAmnicos/AUDIODESCRI%C3%87%C3%83O%20COMO%20%C3%81REA%20DE%20ATUA%C3%87%C3%83O%20DO%20TRADUTOR%20QUATRO%20V%C3%8DDEOS%20FEITOS%20POR%20JOVENS%20UNIVERSIT%C3%81RIOS.pdf